2010年至2020年小学语文传统文化教育内容研究综述

侯静雯

【关键词】小学语文，传统文化教育内容，研究综述

十八大以来，传统文化教育受到党和政府的高度重视。从2014年至今，国家相继颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《加强和改进中小学中华优秀传统文化教育工作方案》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等若干文件，对新时期语文教材中传统文化内容的体系化建设提出了要求。本文基于小学学段和语文学科在传统文化教育中的重要地位，从内容类型、选择标准和教材编写三个方面，对2010年至2020年以来有关小学语文传统文化教育内容的研究成果进行回顾总结，对未来的研究提出展望。

一、小学语文传统文化教育内容的类型研究

传统文化博大精深，但不是所有的内容都适合于小学教学。传统文化教育內容的类型研究针对的就是应该“教什么”的问题。

于春海、杨吴将传统文化教育内容概括为“自强不息的民族精神、修齐治平的家国情怀、崇德向善的道德追求和‘内圣外王的人格修养”，认为这四点是传统文化的精华，也是传统文化教育须要加强的部分。

王立刚从当代学校教育的角度，提出“传统文化教育的根本属性是教育活动，传统文化教育内容的形成需要以教育实践为基础”。据此，作者结合传统文化的四种存在形式，将教育内容归纳为阅读传统典籍的能力、传统文化知识积累、个人行为品质和传统文艺的学习。

以上研究从不同的角度对传统文化教育内容作了阐述，但学科关联性弱，实践意识不强，缺乏体系规划。……