基于核心素养的小学生数学思维培养探究

李红彬

摘要：数学思维是教师发展学生核心素养的重要基础，也是學生数学学习能力的体现。在培养学生核心素养的前提下，教师应当关注学生的思维发展，以学生的实际表现为基础，设计具有培养思维针对性的数学知识的呈现方式及教学互动方式，有效引导学生的思维发展。

关键词：核心素养   小学数学   思维   培养

思维是核心素养中数学思维品质的重要组成部分，且数学思维对学生的数学学习有着非常重要的作用。在教学设计及教学活动时，教师应基于当前阶段培养学生核心素养的实际需求，重视学生思维的发展。同时，教师应当积极应用引导性、启发性的教学方法，引入思维导图等思维工具。

一、优化训练方式，培养逻辑思维

在逻辑思维的培养过程中，教师可以引入多样化的数学游戏，将这些数学游戏结合数学教学的知识点， 对学生进行逻辑思维的培养。

如在教学“20以内的进位加法”之后，教师可以引入“数独”这一数学游戏，以数独的方式训练学生的计算能力及逻辑思维。首先，在教学中，教师应当逐渐提升数独设计的难度，让学生在训练中能够感受到游戏的乐趣;其次，在第一课时的教学之后，教师可以在第二课时中划分出三分钟的时间展示四宫格数独，让学生从简单的四宫格数独中了解游戏规则，熟悉依靠逻辑推理完成算式的思维过程;再次，在之后的课时中，教师可以逐步提升数独难度，如设计六宫格;最后，由于课堂时间限制，教师在课堂上展示的数独的难度最大应当为六宫格，而九宫格、杀手数独则可以直接提供给学生，用于学生课后娱乐、竞赛或者自主训练。……