民间故事在幼儿园大班语言教学活动中的实践

柳欢

摘要：民间故事具有情节生动、语言幽默、富有幻想的特点，深受幼儿的喜爱。在课题研究中，教师可以制订课题计划、删选适合幼儿学习的民间故事，开展各类民间故事教学活动，将民间故事融入幼儿园大班语言教学。

关键词：民间故事   幼儿园大班   语言教学   实践研究

在活动开始前，教师可以和幼儿一起讨论，搜集材料，创设适合幼儿喜爱的语言区环境。尤其在民间故事教学中，根据故事的不同，教师可以创设不同的语言对话环境，利用故事中的情节布置游戏环境，并根据故事中的人物制作手偶、皮影、布袋娃娃等，让幼儿与环境和材料对话，发展幼兒的语言能力。

一、结合故事创设环境

在删选故事和制订计划后，教师可以重新布置语言区，激发幼儿探究的欲望。如在教学《老鼠娶新娘》前，笔者可以用硬纸板和红色绸带创设故事背景。在活动时，笔者播放了一些精彩片段。这样一来，幼儿就会带着好奇心去学习、去探究，从而更好地掌握这个故事。

在民间故事教学中，通常教师会结合教室里的不同区域和相关角色游戏进行讲解。如在教学《神笔马良》时，教师可以在语言区投放相关书籍，在美工区投放毛笔和宣纸，在表演区投放头饰和服装，在角色游戏“民间舞台”中投放《神笔马良》中的音乐和服饰等。这样，能够让幼儿尽快熟悉故事中的角色，激发幼儿不断探究故事的欲望。

二、结合幼儿年龄特点进行有效教学

1.找准故事中“男女一号”