班级管理中学生的自我管理之浅见

张英福

摘要：在班级管理中，班主任运用不拘一格的人文管理，能使每位学生“人人有事干、事事有人干”，突显了每位学生的自身价值和管理能力。班主任是一位带动者，而不是一位“高层管理者”，不要像警察管理犯人那样去管理学生，那样只会导致班级“罪状”日积月累会越来越多，“犯人”也会数不胜数。班主任工作要细心、耐心、爱心和关心四心齐聚，付出“四心”方能收获良心。

关键词：班主任   学生   自我管理   制度   能力培养

很多班主任感叹现在的学生难管、难教、不听话，这就是一个很现实情况，对每一位班主任来说是一种责任和一种奉献，班主任不但要教书育人，还要管理好班级的机智能力，尤其是班主任不在的情况下，学生的自我管理。因此，一个班级的班风与学风是否端正、是否积极向上，与班主任管理和班委的协助是分不开的，有着密不可分的关系。

在班级管理中有些班主任比较主观、随意;一方面或是强制性地命令;或是家长制地大力教训;或是保姆式的严加看管;不给学生一点点自由分配的权利和发挥的义务;另一方面又忽视了学生的主观能动性，压抑了学生的自主、自理、自律和自制能力的发挥，一点都不利于学生成长的培养。只有明确了学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到公平、平等、民主、自由的权利，才能唤醒学生的责任感、使命感、义务感、荣誉感和班级奉献感。这样才能充分发挥学生的主体作用，班集体才能成为学生自我教育、自我管理和自我发挥的大舞台。因此，我认为让每个学生参与到班级管理中，学生才能体会到自己是班集体的一员，才会真正为班集体努力自己的一分力量，关心班集体、关心老师、关心自己，最终促进学生独立自主的学习和成长。

怎样让学生做到自我管理呢？我从以下几个方面进行论述：

让学生制定奋斗目标，培养学生的自主管理能力。培养学生制定自己的奋斗目标是班级管理的重要前提，而学生的自我管理是班主任管理班级的灵魂所在，让每位学生都成为班级管理的管理者，既能管理好自己，又能管理好别人。因此，作为新时代的班主任，首先要从思想上更新管理观念，确定每位学生在班级中的地位、权利和义务，尊重每位学生的人格素养和个性发挥，加强自我管理的能力和提高办事效益，以“我是班级管理的小主人”为主线，积极引导学生参与班级的自我管理。

在制定班级管理目标时，我要求每位学生以管理者的身份出谋划策，大家共同制定出最适合班级实际的管理目标，但必须要经过大家共同努力奋斗才能实现。比如刚开学，我第一时间组织学生讨论并制定班级奋斗目标和个人实现目标：首先，在学期班级考核中争二保三;其次，再根据学生的实际情况制定个人奋斗目标，最后引导学生讨论如何达到个人及班级的最终目标。这样通过学生参与班级目标的制定和实践管理，增强学生的管理意识和班级责任感。

一、建立值周责任制

每周推选一名班委成员担任班级“值周总领导”，全盘负责班级一切事务。发现班级问题，先有班委解决，如不能处理的事情及时与班主任联系解决，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的自我管理能力。

二、民主选举班干部

以前班干部的选举由老师提名，学生举手表决决定。因此，有一部分学生，从上小学开始，因听话、胆大等原因被选上班干部，以后有了工作经验、有了一定的组织能力和管理能力，一直“独裁”连任，导致许多学生失去了担任班干部而锻炼的机会。为了让更多的学生有机会当选班干部，我采取班干部不定期轮岗制。班干部由班委推荐，竞选学生做演讲、问题解答、讲授管理方法等形式参选，再由全体同学无记名投票，由最佳人选组建新的班委。这样就给更多的学生提供了班级管理能力的锻炼机会，有利于学生今后走向社会摆正个人和集体的位置，确立正确的人生观和价值观。

三、设小组管理机制

根据班级管理机制的具体要求，在班里建立若干个“分工不分家”的管理小组。每个管理小组分工明确，具体督促学生的日常行为规范，维护班级秩序，并有组长负责，责任到人。组长一周一轮换，负责记载好当天检查的各种情况和本周的事务记载。

四、建立责任承包制

让每位学生参与班级财产的管理，每人分得班级中的“各自财产区域”，各自负责保护和管理，让每位学生“人人有事干、事事有人干”，体现了魏书生先生的管理理念，从中培养学生爱护公共财产权利和维护公共财产的义务。

五、建立班级互助小银行

每年开学初，同学们筹集资金建立班级互助小银行（互助小银行的职能是：每周五放假时，“贷款”给那些无钱回家的同学们），资金来源于每位同学的集资，每位同学投资2元，然后班里选出最信任的4位同学分别担任：行长、副行长、会计和出纳，他们的职责是：行长全权负责互助小银行一切事务;副行长的责任是监督会计和出纳如何“收款”和“贷款”;会计的责任主要是详细记载收支情况，即“收款”任务;出纳的责任是“贷款”，详细记录每位同学所贷款的数额和还款日期。

互助小银行的建立主要是体现对同学的信誉培养，从小培养同学们讲诚信、说实话、不违规、 不说谎的好习惯，加强团结协作的精神。

在班里学生自我管理的能力虽然提高了，但在管理实施过程中，也不能忽视班主任的指导。为了更好地运行班级管理机制，多鼓励班干部带好头、起好样，树立优秀的模范榜样。让学生学会成长、学会感恩、学会励志、学会回报;锻炼是成长的扶手、实践是感恩的舞台、愿望的实现是励志的归宿、服务社会是回报的最佳诠释。自我管理、发挥学生主观能动性，以“班荣我荣、班耻我耻”为基石，取长补短，发展自我，充分发挥团队合作精神。开展形式多样、人人参与、各负其责的自我管理机制，不仅仅提高了学生自我管理的能力、还体现了管理别人的高超水平，真正做到了“人人有事干、事事有人干”，促进了学生德智体美劳的全面发展。

总而言之，作为一名新时代的班主任，要大胆创新，与时俱进，迎着朝霞的七彩光芒，以人为本，要让学生积极主动的学习成长，在学习成长的过程中挖掘学生的优秀潜能，培养学生的各种能力，提高学生的全面发展，实现学生的人生观和價值观。

（作者单位：甘肃省积石山县移民中学）