数学思想在历史教育中的应用探析

辛勤，安徽省宿州市砀山县葛集镇豆集初中高级教师。连续三届获“宿州市骨干教师”荣誉称号，以及“砀山县优秀班主任”“砀山县优秀教育工作者”等荣誉称号。先后主持“基于学生核心素养的历史课堂教学研究”“基于学生核心素养的初中历史单元主题教学研究”等市级课题。曾获安徽省乡村教师信息化大赛三等奖，所设计的统编新教材历史课连续两次获得市优质课评选二等奖，多篇教育教学论文获省市二等奖。

[摘   要]人工智能时代，提升学生核心竞争力，实施跨学科思维，应文融数理。在中学历史教学过程中，教师可运用思维坐标，累积教育智慧，落实立德树人根本任务;建构数学模型，注重授之以渔，培养学生自主学习品质;巧借数学语言，激活课堂氛围，增强学生历史审美意识;把握周期现象，聚焦学科价值，锻造学生创造性思维能力，最终提升学生学习力、审美力与创意力，服务学生成长、成人、成才。

[关键词]数学思想;历史教育;教育智慧;核心竞争力

人工智能时代的到来对复合型人才的培养提出了更高的要求。培养学生发展核心素养，提升核心竞争力，在历史教育中融入数理思考，将使历史教学展现新的面貌与境界。

一、运用思维坐标，累积教育智慧

2011版数学课标中设计的课程内容是依据历史的纵向发展和横向发展两条纵横交错的线索而定的，教师在教学中可以采取与此特点相应的教学策略，“精选最基本的史实，展现历史发展的基本进程”。……