小学高年级整本书阅读策略微探

刘洁娜

【摘要】作为课外阅读内容的一部分，整本书阅读在小学高年级体现出越来越重要的地位，展示了课内与课外阅读的紧密联系。整本书阅读要求教师精心设计，以多种形式引导学生完成阅读。本文从“阅读前激趣—阅读中推进—阅读后延伸”三阶段的纵向阅读策略谈起，构建“泛读读情节”“精读读人物”“品读读‘被忽略的精彩”的橫向阅读策略，力求形成相对完整的整本书阅读指导策略体系。

【关键词】小学高年级;整本书阅读;阅读策略

为了激发学生的阅读兴趣，引导学生完成整本书阅读。为此，笔者尝试探索整本书阅读策略，以期形成相对完整的整本书阅读指导策略体系。引领学生在情节梳理、人物深感知、语言深揣摩、主题深探讨的过程中，完整品读整本书，提升阅读的层次。

一、源头激活，调动阅读兴趣——阅读前的激趣

（一）有意识选择合适的阅读书目

兴趣才是学生最好的老师，所以开展整本书阅读教学，教师要把培养学生的阅读兴趣作为主要的工作之一，调动学生的阅读热情。为了从根本上培养学生的阅读兴趣，教师要有意识地提高学生阅读的参与度。教师要根据学生的兴趣特点和认知特点挑选适合他们阅读的书。研究表明，阅读兴趣来自于读物语言信息的可理解性，因此，教师所选择的书目要在学生的认知范围之内。

（二）阅读推介会导入巧引领

阅读推介会导入是目前最常用的整本书阅读的导入方法。师生在确定一本书之后，教师会通过推介会的方式，向学生介绍书籍的一些基本情况，以便学生能够顺利地开始整本书的阅读。……