激活农村初中美术课堂教学之浅见

梁金玲

【摘要】随着当今社会人们对艺术的需求与重视程度日益增高，农村学校在重视学生的成绩和升学率的同时，也越来越重视培养学生的美术教育。我们意识到培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识、陶冶情操激发学生兴趣，树立信心等全面的素质教育的重要性。那么，如何去激活农村初中美术课堂教学，改变农村美术课堂的传统教学方式，使课堂教学由“被動接受型”变成“主动合作型”，让学生们真正感受到学习美术的乐趣的同时，又能展示出自己的个性和艺术才华呢？本文对此作了探讨。

【关键词】农村;初中美术;激活;课堂;多样化

近几年来，随着社会对艺术的需求与重视日益增加，艺术教育教学需要进行全面的改革，改革的趋势深入到农村的初中美术课堂教学中，使初中的美术教育得到了高度重视。美术教师在对学生进行美术教育时，注重培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识、陶冶情操等全面的素质教育。但由于一直以来，农村的初中美术教育得不到重视，除了学校缺乏教具、专业教师等诸多方面的问题之外，主要原因就是传统的美术课堂教学模式是教师先讲解一些作画要领或示范一幅范画，接着就是学生枯燥无味地临摹作业。这样呆板的教学方法又怎么能激发起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力呢？因此，造成了农村的初中美术课堂处于沉闷的学习气氛。那么，作为一位农村的美术教育工作者应怎么样去面对困难，激活农村的初中美术课堂，让学生的被动接受型变为主动合作型呢？下面我浅谈自己十几年来作为农村美术教育工作者的一些的体会。

一、在生活中去发现美，寻找美的真谛

由于农村的美术教育起步比较晚，学生长期被一些错误的思想误导，致使他们认为学美术只是画公仔，没什么大的作为，学不学都没什么关系等错误的思想观念。所以，纠正这错误的思想观念尤其重要。首先，我要让学生明白到学美术不单是学画几幅画而已，美术与我们的生活都有着密切的关系。如第14册《美术在你身边》一课中，罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少，而是缺少发现。”如造型设计、建筑设计、服装色彩搭配等，都是和美术有关。因此，只有通过学习美术，使我们的审美能力提高，才能使我们懂得判断美和欣赏美。通过这些“活生生”的例子，让我们明白到只要去探索、去发现，就会发现我们的衣、食、住、行都和美术有关。美能把我们的生活装点得绚丽多姿、五彩缤纷。使学生明白到学美术的好处，明白学习美术的真正意义，重新端正学习美术的态度，才能真正爱学这一门学科。

二、多样化激发兴趣，激活美术课堂

兴趣是最好的老师，是求知的动力。我们再不能因农村学校的条件有所限制，因缺乏资料或为图省事，而在上美术课时让学生随便画画或临摹课本作品了事。这样肤浅、沉闷的课堂气氛、呆板的讲课方式等，是使学生失去美术课学习兴趣的主要原因。如果学生对美术课没有兴趣，学生怎么能感受到艺术的乐趣呢？因此，要培养学生的兴趣，教学方法就一定要灵活多样。

首先，课堂上要创设轻松的学习环境，让学生拥有一个好心情，因为它是学好知识的先决条件，课堂上必须激起学生的学习兴趣，学生就有好的心情。每个学美术的人都应该体会到有轻松、愉快的心情是带来绘画灵感的重要来源，而老师是为学生拥有好心情的多想办法。因此，上美术课时，老师要注意自己的表情、语言等方面。每一节课，老师都应该在上课前就先为这45分钟做一个规划，并先准备好一段精彩的“开场白”。如第14册《漫画·卡通画》一课，我了解到学生都喜欢听故事，所以我先讲了一段《三毛流浪记》的故事，引起学生的注意。然后，我接着问学生：你们喜欢看动画片吗？看过那些动画故事，哪位同学说说看？一下子，大家都踊跃举手……等他们都有兴趣的时候，我才向他们讲解下这节课的知识点和作画技巧等，并让他们发挥自己的想象力，根据所学知识设计一幅漫画作品。这样，整堂课学生都能在轻松、愉快的环境中完成自己的作品。

其次，要丰富课堂的教学内容，激活课堂气氛。美术课的教学内容不能太单一，要多样化。如上课范围不要每节课只安排在教室内画画，可以选择室外，让学生感受大自然的魅力，让他们走出课室，到老师指定的地方写生。如第13 册《校园风景》一课，向学生讲授一些作画技巧和构图手法后，尝试让学生走出课堂，在自己的校园选景写生等。另外，还可以上手工课。根据我们农村特有的条件，做一些小手工艺品等。如14册《化腐朽为神奇》一课，让学生收集一些“一次性筷子”制作成笔筒;用“废旧电线”制作笔插等，使学生在动手制作中体会到变废为美、化腐朽为神奇的乐趣，同时还加强了他们的环保意识和培养了他们的想象力与创造力。也可以让学生自己动动脑筋，去想象、去创作，如第14册《开发海洋·畅想未来》一课，教师可以先出示一些关于海洋的资料，让学生了解到无边的大海有着丰富的宝藏，是一个充满活力的世界、是多么令人神往。然后，让学生们讨论，想象一下海洋世界是如何的美丽与博大。并让学生们充当科学家以“移居海洋”为目标，设计描绘一幅前所未有的智能化的“人造海岛”“海上城市”“海洋农场”等想象作品，并鼓励学生对未来的海洋生活进行大胆的想象······顿时，学生兴趣大增，纷纷形容出自己想象的海洋生活，脸上展现出像真的生活在其中的乐趣，并积极挥笔画出自己的想象画面。至于最后作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。因为丰富的课堂教学内容充分地激起了学生的兴趣，调动起学生积极参与课堂教学活动的意识，使学生感受到学习美术的愉悦。这样内容丰富、课堂形式灵活多样的美术课，不但增强了学生的积极性，而且还能让学生感受学习美术的乐趣，真正做到激发学生学习美术的兴趣，激活课堂的气氛。

三、放飞信心，让美术课堂充满着活力

信心是架起成功的桥梁。学生只要有了自信，就能更好地自由发挥自己的学习天分，才能做到能画能创作。因为初中学生的情感较为丰富，而且容易外露，所以，他们通常不敢表现自己，不敢去画画，怕自己画得不好看，更不敢把作品给老师和同学看，怕被别人笑话。哪怕你一个不肯定的眼神也可能会使他们失去自信。因此，作为教育者，时刻要注意自己的言行举止，善于发现学生的闪光点并及时对学生给予肯定与表扬，尽量少批评指责，让学生树立信心，让他们觉得自己是有画画的天赋，多让他们体会到获得成功的喜悦。这样能更好地激起学生的学习热情，从而引发他们主动求知、探索、创作的欲望，积极参与美术课堂的学习，让美术课堂充满着活力。

总之，要使农村的美术教育得到更好的发展，让学生真正体验到美术的趣味，让农村的美术课真正激活起来，并不是“三言两语”就能解决的。这个重大而艰巨的任务还需要我们美术教育工作者的共同努力，不断去探索、勇于创新，才能使美术教育在农村教育中得到新的突破，使农村的美术教育能够真正向着健康的方向发展，不断提高美术课堂的的教育效果。

参考文献：

[1]王大根.美术教学论[M].华东师范大学出版社，2000.

[2]尹少淳.美术及其教育[M].湖南美术出版社，1995.