关于高职院校审美教育的若干思考

王进川

内容摘要：美育被重视是高职院校培养人才的需要，党和国家高度重视高等职业教育的发展，对高职院校学生的培养模式提出了新的要求，在大力抓好各项专业技能培养的同时，要想办法进一步提高学生的综合素质，高职院校要特别注重美育教学的发展，为学生的全面发展提供更好的美育教育。在这样的背景下，美育教育就显得尤为突出，然而，部分院校对美育的理解和认识还存在一定的偏差，美育师资短缺，教育设施不足，美育教育课程开设不够，课时安排不合理，教育途径不够等问题依然比较突出，致使高职院校美育教育的发展出现较大困难。因此，高职院校必须坚持以社会主义核心价值观为导向，树立科学的美育理念，打造专业素质高、业务能力强的美育师资队伍，设置合理高效的美育课程，推动美育教育积极发展。

关键词：高职院校 美育 教育 思考

高职院校承担着高等教育的重要任务，必须重视对美育教育教学的思考与改进，促进学生全面发展，提高审美情趣和素质修养。对于高职生而言，科学健康的审美情趣既可以帮助提升学生的认知水平和品味，又可以帮助学生更好地规划自己的职业生涯，高职院校应该把美育教育教学任务放在重要位置看待，帮助学生树立正确的审美理念，培养积极向上的价值观。

一.高职院校美育教育的现状

美育教育是我国高校教育必不可少的教育内容，高职院校必须重视这一人类文明发展长期积淀的成果，塑造学生的精神世界，培养高职生健康的审美能力和积极的创造力，进而在德智体美劳等方面取得全面发展。高职院校对于美育教育的途径差别比较大，既有通过美育教育课程的安排来实现的，也有通过社团活动或校园文化建设进行的，总之，必须面向全体学生，通过切实可行的途径进行教育以激发学生的创造力和感悟力，用健康向上的美的事物陶冶情操，推动整体综合素質的发展，实现净化心灵、健康成长的目的。但目前高职院校在美育教育方面仍然有些问题需要进一步改革。

1.美育理解存在偏差误区。美育是高职院校学生全面发展的有机组成部分，但是部分高校在美育概念的理解上还存在比较大的差异，把美育只看作是艺术教育，认为美育教育就是音乐美术舞蹈等学科的具体艺术教育。虽然说具体的艺术教育是美育教育的主要方式，但两者之间依然有着明显的区别，绝不能混为一谈，党和国家特别强调，美育是素质教育的重要组成部分，各级各类学校要不断加强美育教育工作，初步建设较为科学合理的美育工作体系，一方面要保证高校艺术教育的数量，更重要的是必须提高美育的质量。也就是说，艺术教育与审美教育概念不同，美育教育和艺术教育不完全是一回事，而是一种特殊的从属关系。将两者等量齐观的一个结果必然是忽视美育教育的内容和功能，这样的话就很难做到对学生审美能力的提升，学生德智体美劳全面发展也就不可能落到实处。

2.美育课程的设置不尽合理。据有关数据统计发现，大多数高职院校在美育教育方面课程开设不足，安排不尽合理，主要反映在两个方面：一方面是所开课程类型和种类不足，开设形式缺少多样化;另一方面是课程数量相对较少。这就带来一个必然的后果，那就是美育教育的课程数量不够，美育教学的目的就受到影响，满足不了学生日益增长的审美需求，美育教育的效果不能更加明显地表现出来。大多数高职院校在美育教育的课程安排方面，依然问题不少，基本上采取的是以选修课为主的教育方式，课程数量和种类也不能满足所有学生的需求，选课人数也有一定的限制，不能面向全体学生。而美育教育实践活动，一般只是通过艺术社团、节日文化活动等方式实现，势必使活动内容单一乏味，学生只是浅层次参与，无法深入活动，创新思维很难得到训练和培养，无法使美育的真正目标得以实现。

3.美育建设机制不尽完善。大部分职业院校对美育教育的激励机制疏于建立或者不够完善，同时，对课程的开设也不够重视，数量也比较少，实践课的开设就更加不足，并且缺少必要的实践教学的经验，无法满足不同层次和不同专业学生的需求;部分职业院校只重视职业教育，忽略美育教育，对美育教学工作重视程度不够，这就直接影响到美育教育的教师工作积极性，普遍表现出来的是教师缺少工作的热情和动力，职业倦怠现象严重，美育教育的效果不够明显。

4.高职院校对美育不够重视。高职院校受就业形势的影响较大，普遍侧重于学生职业技能的教育和培养，美育就处于边缘地带。学校的经费也不可能过多投入到美育方面，相当一部分职业院校甚至连最基本的画室、琴房、舞蹈厅都没有，更不要说像样的美育教学基地。这类院校的校园文化氛围整体呈现出专业气息浓厚，而美育气氛不够。

职业院校只注重专业技能教育，而忽视学生的整体综合素质的发展。偏离了培养德智体美劳全面发展的育人目标，忽略了培养高素质人才是我国高职院校的这一重要任务。所以高职院校必须尽快扭转这种教育方式，需要花大力气发展美育，平衡专业与美育教育，促进学生健康成长，最终培养出人格健全的高素质建设人才。

二.高职院校美育改革的措施

1.正确认识美育的教育的重要性。党和国家要求高校积极推行美育教育，就是要将美育教育的必要性深入贯彻在师生的思想意识里，高校要正确对待美育工作，只有把美育教育放在育人的高度去正确理解，才能引导学生认识美育在修身养性和提高个人整体素质方面所起到的积极作用。对于高职生而言，美育教育是人生必不可少的修养课，包括对于什么是美，怎样去审美、追求美，都必须要有一个清晰的认识，全面正确的理解，在人生成长的道路上一定要积极追求，从而培养独立完善的人格，只有这样，才能在今后的生活和工作中破解困难、勇往直前，用美的眼光看待人生和生活。

高职院校应该纠正一种看法，美育教育的意义决不只是单纯地为了教育学生某方面的艺术技能，而其真正的意义就在于培养学生以一种积极健康的艺术观、审美观对待学习、生活、工作和人生。需要大力培养学生健康的审美观和审美力，教育学生以积极向上的态度面对人生道路上的各种问题，启发学生把自己塑造成具有丰富的创造力和想象力的社会建设者，成功的美育教育就是教育和帮助学生去发现美、追求美、创造美的过程。因此，高职院校必须重视美育的价值和意义，实施切实有效的美育教育，加强对学生身心健康的教育。

2.合理安排美育课程。首先，高职院校必须正确面对自身教育的特殊性，开设一些美育教育综合性课程，紧密结合专业特点为学生开设相应的美育课程，偏重于专业技能素质培养的高职院校，应强化职业美育教育课程的开设。并且适当增加美育教育课程，用美育教育学生深层次感受职业的内在美，进而起到激发学生学习专业的兴趣，调动学习的主观能动性，促使学生全方位发展和进步，实现全面成长的目的。

其次，高职院校要紧跟时代发展的步伐，开设时代与社会急需的美育课程。时代的变迁势必对未来的建设人才提出新的要求，那么，高职院校就需要在美育教育课程的内容上有所取舍，选择适合时代发展的与主流文化合拍的美育内容，这样也更加贴近学生的实际，学生就更容易接受，也乐于学习。不妨尝试在流行大众文化中选取优秀的东西，流行音乐、歌舞这些青年人容易接受的东西完全可以借鉴运用，吸收其中优秀的东西为我所用，来开展美育教育，以喜闻乐见的形式加强对高职生的美育教育。高职院校完全可以根据实际情况创新美育教育方式方法，调整美育课程设置，因地制宜，因材施教，促进学生全面发展。

再次，高职院校要不断改革美育教学方式。要深刻意识到美育教育的独特性，不同于其它职业技能课，可以应采以体验感悟的方式，来调动学生自主学习的意识，化被动的接受为主动的参与，激发学生对美育课程的兴趣和学习热情;教师可以尝试改变课堂授课模式，增加互动环节，让学生主动参与到美育教学的情景中来，创设融洽、和谐、活泼的学习气氛，进一步激发学生的主观能动性，落实教学目标;现代信息技术手段的推广普及也给美育教育拓展了教育的途径，职业院校完全可以采用信息化手段进行美育教育，通过多媒体技术平台，将教学内容推送或者呈现给学生，使理论教学与审美实践有机地结合，促进学生健康成长。

3.完善美育评价机制。教师作是学校发展的重要组成部分，是学生培养的直接承担者，高职院校必须建立一支具有专业素养的美育教育队伍，同时要建立评价保障机制，这样有利于教师专业的更好发展，更重要的是可以促进美育工作更好更快的发展。高職院校要结合自身实际情况，建立符合美育的本质特征的全面系统的教育评价机制体系。把美育教育纳入领导、教师和学生三方评价框架之内，科学合理地建立评价模式，采用科学规范的评教评学，保证公平、公正、全面的评价，本着促进教育教学的目的正确反馈评价结果，促进高职院校美育改革的健康发展。

重视高职院校美育教育的发展，首先领导要重视，必须落实美育政策，增加经费投入，加强对美育的认识，要认识到美育功能的特殊性。随着时代的发展和社会的进步，无可否认美育已成为教育全面发展的重要内容，美育是培养德智体美劳全面发展的重要组成部分。高职院校必须认真思考美育教育的发展问题，为培养合格的社会主义建设人才做出应有的贡献。

参考文献

[1]胡佳.论素质教育背景下高职美育与人文教育的融合[J].南北桥，2020，15：108.

[2]刘昀.基于艺术赏析课程的高职院校美育教育情况的研究与实践[J].现代职业教育，2020，48：18-19.

（作者单位：平凉职业技术学院）