融合教育理念下做好小学随班就读的实践探索

张竣

摘 要：融合教育起源并发展于西方国家，是优化特殊教育一种有效的教育方式，在融合教育理念指导下，能够让小学特殊学生随班就读，实现融合学习，是消除特殊学生标志的有力手段，对培养特殊学生良好的生活习惯，提升他们的社会适应能力有着积极的现实意义。

关键词：融合教育;小学随班就读;实践探索

融合教育理念是特殊教育有效教学的方式之一，实现了正常学龄儿童与特殊儿童之间的融合教育，对于特殊学生融入社会，提高他们的社会适应能力有着非常积极的现实意义。在融合教育理念指导下，特殊学生可随班就读，与其他正常孩子享受同样的关怀和教育，对培养他们良好的生活学习习惯，有着很大的帮助。当前，在融合教育理念指导下，做好小学随班就读的实践探索，对提高特殊学生学习效率意义重大。

一、在友爱互助的班集体中实现融合教育

特殊儿童与其他同年龄学生之间有着明显的不同，他们在心理、生理、智力等方面存在着或多或少的缺陷，有时候在行为上会出现一些超出正常孩子的举动，因为这些行为与常人不同，所以往往会招致一些学生的不理解，进而取笑他们，导致这些学生心理封闭，不愿意与人交流，长此以往，会让这些特殊儿童产生严重的心理障碍——自卑、退缩，不愿意主动与他人进行沟通和交流，而且这些特殊儿童的性格非常暴躁，不合群，容易与他人发生正面冲突，当有冲突发生时又不会正确处理，往往会暴力相向，这样一来更遭到其他同学的歧视和排斥，所以他们有时会感觉被孤立。凡此种种，导致这些特殊儿童不能融入班级生活中去，让他们对生活和学习失去信心和兴趣，他们的积极性受到很大的打击，这样最终影响他们的健康成长。

所以，在融合教育理念下，针对随班就读学生，班主任老师要为特殊儿童在班集体中正常生活、健康成长营造一个良好的环境，千方百计想办法解决他们与正常孩子之间的融合问题，让他们融入班集体中来，感受团结、友爱的力量，在这样一个良好友爱的班集体中，特殊儿童时刻会感受到来自老师和同学之间有爱意。为了实现这个教育目标，班主任老师在管理随班就读的特殊学生时，要注意技巧和策略，对他们的要求要尽量满足，降低管理标准，同时，针对特殊学生要做好过程性的评价，一经发现他们的进步之處，就多表扬和激励，让他们快速成长。这样，同班的学生也会感到特殊学生与他们没有什么差异，正常学生主动地与这些特殊学生之间建立良好的同学关系，结对帮扶，让随班就读的特殊学生及时融入班集体中，这对他们性格和品德养成有极大的影响，对他们的健康成长帮助很大。

二、老师对随班就读的学生要有爱心

特殊学生正是因为先天不足，出现了这样那样的缺陷，当老师面对这些随班就读的特殊学生，一开始交流沟通时，往往会有障碍，觉得非常麻烦，个别老师就不愿意理会这些，甚至歧视他们，这是极其错误的思想。因此，一个有爱心的老师就是学生的引路人和陪伴者，对任何一个学生平等相待，绝不戴着有色眼镜去观察每一个学生。尤其对于随班就读的特殊学生来说，老师要多花时间和精力做好陪伴，对生活和学习中出现的问题进行解答时，要有足够的爱心和耐心，从而让他们对生活和学习充满信心。同时，老师也要注意教学策略，对于这些特殊学生的教育主要以因材施教和循序渐进的方式为主，根据他们的认知能力布置相应的作业，注意问题的难易程度，让特殊学生时刻体会到成功的喜悦，进而培养他们学习的信心。

随班就读的特殊学生本身就是以弱势群众存在的，他们对生活和学习天生有一种畏难心理，他们渴望老师和同学的关爱，这些特殊学生在心理上非常脆弱，老师要主动和他们交朋友，取得他们的信任，了解他们生活和学习上的困难，加强个性化辅导，不让他们掉队。让他们早日成长为一个社会上的独立人，这样的教育成果对于任何一位老师来说，都有着非同寻常的意义。

三、利用家校协作，促进随班就读生健康成长

家庭是特殊学生成长的重要环境，他们在成长过程中，接触最多的还是他们的家人，作为特殊儿童的家长，他们对孩子的了解远远多于他人，家长对特殊儿童的健康成长付出了超人的毅力，所以他们对特殊儿童教育的经验非常丰富。但是也有一部分家庭觉得特殊儿童是累赘，不愿意花更多时间和精力去照顾他们，缺乏特殊儿童特殊教育的方法和信心。因此，作为老师一定要进行沟通，建立良好的家校协作方式，对随班就读的特殊学生多做了解，掌握第一手资料，知道这些孩子的生活习惯、性格爱好，这对随班就读孩子的正常教育有很大作用。因此，老师要多请家长来学校参加一些家校协作的会议，培训他们对特殊儿童教育的技巧和方法，老师也要做好家访，及时与家长沟通和交流，了解孩子的需求和成长情况。

总之，特殊学生的教育是一个社会性问题，作为随班就读的学生，老师要有耐心和信心，帮助特殊学生健康成长，以融合教育理念指导自己的教育，管理好这些特殊学生，训练他们适应班级生活的能力，从而提升他们在社会上独立生存的能力，促进他们健康成长。

参考文献：

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注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题，课题名称：融合教育理念下做好小学随班就读的行动研究，课题立项号：GS[2019]GHB0167。