核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究

高占宽

摘 要：在教育改革與个性发展的大背景下，诸多教师愈加注重以核心素养为基础开展教学工作，小学数学亦是如此。情境教学是现阶段各学科所采用的新兴教学策略之一，其在落实核心素养培养工作上意义重大。基于此，浅析在核心素养视角下开展小学数学情境创设的重要性，并提出合理创设策略，提升学生数学综合水平。

关键词：小学数学;核心素养;情境构建

当前，我国社会与民众对学生受教育情况以及各阶段、各学科教育教学事业愈加关注，对学生综合水平与综合实力方面也更为注重。就教育教学工作而言，培养学生核心素养是提升各学科教学效率与学生学习效率的重要途径之一。目前，很多教师已逐渐应用情境教学法展开相关工作，并将如何创设核心素养小学数学情境作为工作重点内容之一。

一、情境创设在小学数学教学中的重要性

在教育改革的大环境推动下[1]，教育相关主体逐渐加深了对学生教育的关注度。与此同时，社会对学生整体素质与个人素养考察程度日益提升。针对此，核心素养理念被越来越多数学教师认可。小学阶段是培养学生个人特质的关键时期，也是学生积累专业知识的重要阶段，更是培养学生数学素养的重要环节。以核心素养理念为前提开展该学科教学工作，能有效帮助学生提升自身数学水平与数学素养，为学生全面发展奠定基础。因此，以此理念为基准开展初中数学教学工作极为重要。

二、小学数学情境创设中存在的问题

当前，情境创设教学模式虽已受到诸多小学数学教师的重视，但该模式在应用中仍存在一定问题。虽然情境教学的关键性逐渐获得大部分教师的认可，但是实践之中往往没有考虑学生特点，所提出的问题与学生契合性不强[2]。在此过程中，学生难以通过情境问题进入思考学习，久而久之，学生的学习积极性以及动力受到较大影响。除此之外，过难的问题导致教学效率下降，教师教学水平无法提升，最终影响学生综合发展。

三、核心素养视角下小学数学课堂教学情境创设的有效策略

1.构建生活化情境，提升学生参与热情

在实施数学教学时，合理的教学情境能让学生快速进入学习状态，并能有效体现核心素养。例如，在学习人教版小学数学“平均分”时，教师可先创设这一实际问题：

小丽家今天来了3位客人，妈妈准备了18块点心，想考考小丽，于是对小丽说：“你可以帮妈妈给客人们送点心吗？”

请问：小丽应该怎么给客人送点心才合适呢？

之后教师直接准备18个纸片，并让部分学生到讲台上演示。之后，不同学生会给出不同的分配方案，教师再带领学生一同评判，最后得出给每一位客人分配6块的方式最公平。在此过程中，学生能通过实际情境以及学生操作直接体验到“平均分”的意思，教师不必花费过多时间讲解平均分的概念以及意义，学生通过这一方法对这一概念了解得更加深入，其核心素养也会显著提升。

2.增加教学用具，并发挥学生作用

在培养学生数学核心素养时，将教具引入情境教学意义重大，且效果显著。例如，在学习“轴对称图形”时，教师可通过剪纸讲解这一部分内容。教师可为学生准备好彩纸与剪刀，在上课之前，先为学生播放一些精美的对称剪纸图片，之后对学生说：“同学们看，这些漂亮的剪纸都是由一张纸制作的，它们有一个共同的特点，接下来大家可以自己进行剪纸制作，看看这个特点是什么。”教师组织学生按照相关方法进行剪纸。在学生完成剪纸工作后，教师再让学生打开剪纸，发现中间有一条轴，经过这条轴对折能让两部分剪纸完全重合。在此之后，教师可通过剪纸带领学生理解并体会轴对称图形概念，即经过中间一条轴能将两部分完全重合的图形为轴对称图形。为巩固这一概念，教师可再带领学生制作几种不同的轴对称图形剪纸，观察是否与概念要求相符。在这一过程中，学生能通过剪纸提升动手实践能力以及发散性思维，深入理解轴对称图形的含义，数学核心素养也能得到有效培养。

3.利用趣味游戏创设合理情境

当前先进理念视域下的数学教育中，通过趣味化的游戏来介入，能够拓展学生的创造性思维，加深其对知识的理解。[3]以“位置”教学为例，教师可以设计一次“看看我在哪”的课堂活动，带领学生走到操场上，让学生在规定范围内站在自己喜欢的位置上。之后，教师随机点名，让该学生回答自己前、后、左、右位置上所站的同学分别是谁，在学生回答后整体进行位置互换。久而久之，学生的空间观念会得到充分锻炼。

四、总结

在当前小学数学教学工作中，以情境教学实施相关工作有诸多优势，但在进行情境创设时仍存在一定问题。因此，教师应充分将情境教学与小学数学教学有效结合，并充分发掘教学中存在的问题，加以改正。同时，还需要结合学生的当前状态，设计问题式的反馈点，让学生的反馈处于常态化，进而更好地掌握学生层次，为后期教学调整提供基础。

参考文献：

[1]周艺雄.核心素养视角下小学数学课堂情境创设的问题及改进策略探析[J].考试周刊，2020（48）：60-61.

[2]蒋飞鸿.核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题和改进探讨[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：162.

[3]蒋玉国，黄磊.核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究[J].教育与教学研究，2018，32（9）：106-110，129.