核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略分析

王福红

摘 要：小学阶段，计算能力是数学核心素养的一项重要内容，对其进行科学培养，能够有效提升学生的数学素养，保证学生更为高效地参与数学课堂学习。分别从数学基础、学生口算能力、自主探究和计算习惯四个角度综合探究对学生进行数学计算能力培养的具体策略。

关键词：小学生;数学计算能力;培养策略

素质教育背景下，小学数学教师在开展课堂教学活动时，需要对学生计算能力进行科学培养，保障学生数学计算的准确性和高效性，进而强化整体教学效果。为了进一步明确如何对学生计算能力进行更为有效的培养，特此进行本次研究工作。

一、夯实学生数学基础

在对小学生进行计算能力培养时，基础知识应用能力具有一定的基础性价值，教师需要对其进行科学培养，从两个方面开展具体作业。首先需要以数学规律、公式、概念等基本理论知识为切入点进行教学，确保学生能够充分掌握基础知识，并对其进行合理应用。教师需要深入剖析相关理论知识，确保学生可以对其进行科学推理，强化学生反思能力，为提升学生计算能力奠定良好的理论基础[1]。其次，教师还需要培养学生的计算法则和算理，例如，括号法、小数点移位、破十法、凑十法等，确保学生能够灵活解答数学计算问题，进而保障学生对相关理论知识进行更为有效的应用，对其计算过程进行合理的简化，使其计算结果具有更高的精确性。

二、强化学生的口算能力

口头计算对学生记忆能力和思维能力的科学培养具有重要的价值，教师需要合理优化教学手段，运用不同的教学方式引导学生练习相关问题，确保课堂教学有较强的趣味性。与此同时，教师还需要对学生进行计算方法的科学讲述，注重口头计算中简便运算的具体应用。口头计算的合理优化，还可以使学生在日常生活中对自身运算能力进行科学展示。在學生进行口头计算时，教师和家长还需要对其进行及时有效表扬和鼓励，使学生在计算中有更大的信心。

三、引导学生自主探究

教师在引导学生进行自主探究时，需要为学生提供丰富的学习资源，引导学生对其进行合理应用，使其在应用中能够找出问题，并对其进行深入探究，确保能够更为有效地培养学生的数学计算能力。在培养学生计算能力时，自主探究法的合理应用可以使学生自我探索精神得到更为充分的发挥，进而确保小学数学教学具有更高的科学性，应用得到更为充分的体现。因此，教师在具体开展小学数学教学时需要对自主探究法进行合理应用，使教学活动具有更高的科学性。自主探究性教学可以使学生创新思维和创新能力得到更为充分的发挥，进而促使学生有更大的学习进步，对培养学生的计算能力具有重要的价值。科学应用自主探究法，能够有效激发学生的学习热情，还可以激发学生的数学学习兴趣，进而培养学生的计算能力。

四、优化学生计算习惯

首先，需要对学生进行审题习惯的科学培养。在学生解答数学问题时，合理优化审题环节可以使学生的错误得到有效避免。学生在审题时，需要找出题目中的关键信息，并对其进行深入分析，进而确保正确解题。在课堂教学中，教师不仅要使学生明确审题的重要价值，同时还需要对学生进行审题方法的科学培养，确保实现学生审题能力的有效提升[2]。其次，需要对学生进行检查习惯的科学培养。在进行教学活动时，教师需要引导学生对两个方面进行严格检查。其一为题目抄写的正确性。在检查时，必须确保逐步检查，检查题目中数字的正确性，进而保障学生在后期的正确计算。其二为计算结果。在对计算结果进行检查时，教师通常选择使用估算法、逆运算、重算法和笔算法等多种验算方式。其中，重算法是重新计算一遍原题，并对两次检查结果进行对比。估算法是对其计算结果迅速估算，确保能够高度符合题目大意。与此同时，教师还需要对学生进行打草稿习惯的科学培养。学生进行数学练习时，需要准备数学草稿本，对每一道题进行验算，在具体演算时，需要标清题号;在具体书写时，需要严格遵循书写规则。通过该方式的训练，可以有效降低学生的出错率，确保对学生计算能力进行更为有效的培养。最后，在学生使用计算器时，教师还需要对学生进行正确引导，避免学生对其过于依赖，要求学生尽量减少使用计算器的次数，养成良好的计算习惯。

五、结语

在开展小学数学教学时，教师要通过夯实学生的数学基础，强化学生的口算能力，引导学生自主探究，优化学生的计算习惯，科学培养学生的数学计算能力，强化学生的数学素养，进而使其高度符合现代素质教育发展需求。

参考文献：

[1]陈永明.核心素养背景下提升小学生运算能力教学策略分析[J].读天下（综合），2020（14）：1-2.

[2]李文永.浅析小学数学在核心素养背景下如何提升学生的计算能力[J].中学生作文指导，2019（8）：170.