小学语文课堂中优秀传统文化内容的有效渗透探析

赵永霞

摘 要：随着我国教育事业的快速进步，在小学语文教学课堂中积极渗透传统文化内容已经成为语文学科教育工作者的重要任务。教师积极主动传授传统文化，能够丰富语文学科的内涵，提高学生的语文学习兴趣，让课堂更加饱满，学科教学目标快速达成。探究传统文化内容的渗透方式是探討重点。

关键词：小学语文;文化渗透;创新;学习

语文学科的学习内容是传统文化传承的重要载体。在培养学生审美能力和传统文化意识的实践中，语文学科一直发挥着积极作用。几千年来的文明产物与语文学科密切相关，利用语文教学推进传统文化的传播，是每一位教师的职责。

一、利用诵读，渗透优秀传统文化

诵读能力，是学生语文学科能力的重要组成部分。在古代教学活动中，诵读是主要的教育方式。在小学语文课堂中，教师可以利用诵读活动调动学生的多个感官。让学生将视力重点放在课本的语文知识上，将听力重点放在自己诵读出的声音上。学生眼睛所见、耳朵所听都可以成为其大脑思考的资源来源。用诵读的方式形成良性循环，能够让学生牢固对所学知识的记忆。

在小学语文学习内容中，有许多内容和中华民族的传统文化相关，甚至一些经典的文学作品本身就是传统文化的一部分。在渗透传统文化的教学实践中，教师要通过经典文学作品的反复诵读，让学生感受到其中的传统文化力量，并积极主动成为传统文化的继承者与发扬者。在小学阶段，教师可以先引导学生利用早自习的时间去读一读《百家姓》《千字文》《弟子规》这样的经典读物。让小学生通过个人抑扬顿挫的声音发现文学作品的音律之美。在多次诵读之后，体会到诵读内容的精神之美。将诵读内容与自己个人实际生活相结合，将文化转变成为个人的实践行动，成为传承民族文化的学习者。像《弟子规》中的“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承”这样的内容在向小学生传递孝敬父母这样的传统文化观点。让当代小学生从小学语文课堂中获取精神力量，在家庭生活中展现自己的孝心，有利于学生个人品质的完善和家庭生活的和谐。

二、利用古诗词，渗透优秀传统文化

古诗词，是小学语文学习的关键内容，对学生个人文化审美能力的提高极为重要。选进小学语文教材中的古诗词，皆具有语言优美、诵读朗朗上口的特点。每一首古诗的不同题材与主题，都将古代文化生活的现象形象地展示在学生面前。在小学语文课堂教学过程中，教师可以结合古诗词教学内容，给学生营造良好的情境。让学生在情境中，深入学习体会古诗词中所蕴含的传统文化。信息技术的快速发展给小学语文教师提供了创设情境的便利，让学生以不同的角度与古诗内容互动，了解古诗词背后的深意，有利于学生爱上古诗词并提高个人审美。

像在讲解《望庐山瀑布》这一首古诗时，教师在课堂中要引导学生有感情地朗读古诗，感受诗人对大自然美景的赞美之情。结合古诗的内容，利用网络平台去搜集与古诗相关的图画和配乐。在课堂中以立体的方式向学生展示古诗，改变小学生面对课本、面对文字的枯燥学习方式。在情境之中，学生能够看到诗人提笔作诗时、情感迸发时的真实场景，便能与诗人产生情感上的共鸣。用此类古诗词，引导学生走进大好河山的美景，走近诗人的诗歌创作才华，有利于激发当代小学生的语文学习兴趣和热情。更能让学生认识到千百年前祖国大好河山的美貌，进而产生民族自豪感。更有部分小学生会因此产生环境保护意识，将这一份宝贵的青山绿水留给更多的后代。

三、开展丰富活动，渗透优秀传统文化

小学语文课堂活动的丰富性影响着课堂灵活性和课堂氛围的轻松性。在语文课堂中，适当开展主题化活动，让学生亲近传统文化，有利于传统文化的传播，更能让学生成为懂礼仪、懂文化之人。

游戏，是小学生喜欢的知识获取方式。教师可以利用与传统文化相关的游戏活动，让学生参与课堂，成为传统文化现象的感受者和文化实施者。像在讲解《不懂就要问》这一课时，教师可以组织一次小小的故事表演活动。让学生以参与游戏的方式置身于问题情境中。让学生在个人持有问题时做出选择，是选择积极提问还是选择避而不谈。在实际表演过程中，学生会获得丰富的心理体验，这些心理体验积累便会成为学生未来的精神力量，支撑学生做出正确的选择。除此之外，教师还可以利用特殊节日开展综合活动，让学生感受传统文化的魅力。在端午节，教师可以组织一次端午节知识竞赛。让学生在课前充分了解端午节的一切，在课堂中以抢答的方式参与到传统节日知识竞赛中来。也可以组织学生一起画一画赛龙舟的场景，一起包一包粽子，一起看一看屈原的纪录片。用丰富的方式走进中国传统文化，一点点了解五千年来积累的精神财富。当学生愿意亲近传统文化时，语文课堂的教学价值也正在逐步扩大。为学生学识积累与文化水平提高作出双重贡献。

综上所述，从优秀传统文化传播角度入手，做好语文教学内容和方式的更新，创新教学理念，推动当代小学生在语文学科学习过程中获得正确的思想引导。不仅能够提高其个人思想水平，强化文化观念，还能让语文学科地位不断提高。

参考文献：

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