论如何提升小学生的英语阅读能力

王丽

摘 要：小学英语是小学教学体系中重要的组成部分，而在英语教学中，阅读教学有着至关重要的作用。英语阅读能够有效提升学生的英语语感，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性和参与性，营造良好的英语学习气氛，增加学生的词汇储备，熟练英语语言的运用，对提高学生的英语核心素养和综合能力有积极的促进作用。

关键词：小学英语;阅读能力;教学互动

英语属于国际通用语言，对于广大学生的未来发展而言，要切实从低年级阶段开始学好英语知识，学生真正通过英语有效阅读，不断拓宽知识面，为后续的英语学习奠定坚实的基础。

一、关注学生阅读规律，合理引入阅读方法

对于小学时期的广大学生而言，英语学习过程存在很大的难度与误区。在目前小学教学过程中，大多数学生还不能与英语科目产生足够的有效接触，在还没有完全理解词根方面、语法方面等各类教学内容的基础上，广大学生需要大量时间，切实接受并合理认知基础的英语教学内容。然而在实际开展的各类教学活动中，广大教师难以有效关注学生的基础认知规律。在开展英语授课过程中，广大教师的实际教学进度与学生的具体教学任务通过教学目标实现合理引导。在目前情况下，部分学生难以切实紧跟教师的实际教学进度，造成英语阅读教学环节落后。教师不能实施教学调整，在实际开展英语教学时，完全忽略了由浅入深的基础教育规律，将写作方面、翻译方面等难度较高的具体教学内容放在英语教学的首位，造成综合教学彻底滞后。为了全面提升小学生的英语阅读水平，就要积极根据学生的基础认知规律，完成教学调整，有效探究满足学生认知的各类教学手段。在实际开展英语教学的具体过程中，广大教师可按照学生的实际年龄特点与基础认知特点做出教学调整，切实为学生选择难度较低、完全贴近学生日常生活的各类阅读材料。在开展各类阅读任务的过程中，教师应有效改变过去传统教学工作“满堂灌”的实际教学模式，不断引导学生开展自主阅读，有效反省文本中的各类知识点。

例如，在产生基本阅读能力的基础上，广大教师可为各类学生推荐满足当前年龄段的基础阅读内容，包括《趣味英语故事》方面和《大嘴巴英语》方面等，切实满足学生出现的主要阅读欲望。在全面锻炼学生阅读水平的早期阶段，各类阅读材料应保持与学生的实际学习特点有效配合，切实选择存在趣味性特点、开放性特点的基础教学材料，如篇幅长度较短，涉及各类动物、神话的有趣英语故事等，有效培养学生的主动阅读兴趣，为后续开展英语阅读奠定基础。

二、科学构建英语阅读框架，提高学生的基础能力

在开展英语阅读过程中，大多数学生完全处于“无头苍蝇”的状态，因此，在教师下发各类阅读任务时，大多数学生不知道如何读、不知道读哪些，出现了英语阅读活动无效化的情况。在上述环境下，学生自身的英语阅读难以转化为长远发展可用的具体表达能力。

例如，对自我学习意识还没有完全产生的小学生而言，要加强其综合阅读水平，教师就应对其核心阅读方法实施引导，切实提出系统合理的阅读方式，科学建立三个“W”的核心阅读框架结构。第一个“W”代表着“What to read”，有效帮助学生发现满足当前教育环境的各类阅读材料，在全面培养学生综合阅读能力的过程中，加强学生的主动阅读兴趣，确保学生真正将“English reading”看作一种特别快乐的活动，而不属于一种严重教学任务;第二个“W”代表着“Why to read”，在全面培养学生阅读水平的实际过程中，教师应为学生细致讲解英语阅读过程的益处，在有效帮助学生产生基本英语阅读水平的情况下，实现英语阅读作为各类教学基体的全面延伸，加强学生的综合表达水平;第三个“W”代表着“Where to read”，廣大教师应帮助学生产生随时、随地阅读的良好英语阅读模式，采取不间断的阅读方式，不断渗透，提高学生的表达水平，有效从家庭方面到学校方面到学生自身方面的合理阅读框架，切实为英语阅读环节注入大量活力。

三、科学引入多元教学模式，产生教学互动

阅读作为通过视觉引入活动、听觉引入活动，再采取口语开展表达的有效过程，要加强学生的英语阅读水平，在各类英语教学环节，应有效帮助广大学生建立合理的“五感联动”，产生多元化的核心教学模式，全面培养学生的基础综合认知水平，产生教学互动交流。加强学生的英语阅读水平，教师应高度关注各类外界教学资源的有效引入，切实鼓励学生产生从自身方面到自身方面、从自身方面到课堂方面的有效教学互动。

例如，在开展实际教学任务的过程中，教师能够建立以教材内容为中心的多元教学模式，切实要求学生产生认知环节—学习环节—阅读环节—表达环节的教学观念。广大教师可采取动画方式，积极开展互动教学过程，在全面展示对应各类教材人物的过程中切实要求学生对各自不同场景的全部人物对白开展补充，有效帮助学生从侧面环节达到“学以致用”的目的。教师必须有效利用外界资源，促进与自身教学经验开展教学互动，确保学生主动参与阅读、完全爱上阅读。

总之，如果实现小学生英语阅读水平的全面提升，广大教师就要合理把握基础的教学节奏，建立全面化的高效教学框架，尊重学生的合理认知，以英语阅读活动为出发点，以多元能力提升为主要目的，积极建立新式课堂，真正为学生提供有效获取各类知识的发展平台。

参考文献：

[1]李思.以微课为基础的小学英语阅读教学[J].才智，2019（19）：75.

[2]陈筱琳.浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2018（48）：88-89.