小学数学自主学习课堂的创新策略

郑亚茹 宋丽丽

摘 要：随着新课程改革的不断深化，小学数学课堂教学中对自主学习课堂的重视度越来越高。小学数学教师应该从学生的积极参与、自我发展需求与自主学习出发来创新自主学习课堂，开展创新性的教学活动。只有培养学生的自主学习习惯，才能提升他们的自主学习能力，才能让他们更好地学习数学，提升数学综合素养，实现小学数学教学质量的提升。

关键词：小学数学;自主学习课堂;创新策略

小学数学新课程标准中明确提出数学教师应该积极开展自主合作探究式教学，应该让每一个学生成为学习的主人，让他们在教师的引导下实现独立思考、自主探究或通过实践活动获取知识与情感体验。这个自主学习的过程实际上就是自主能力培养的过程，是拓展学生创新思维、主动提升數学学习能力的过程。

一、注重课前导学，引导学生积极主动去预习课堂知识

在传统的数学教学中，教师通常只是让学生做更多的数学计算等，通过量的增加实现学习成绩的提高。这样的课前预习其实不能有效引导学生去感受数学知识中的计算方法，只能是事倍功半。在这样的学习环境中，小学生也没有很高的配合度，很难成为课堂学习的主人。可见，要真正创新自主课堂，首先应该优化导学案，引导学生去积极主动地预习数学课堂知识，感受数学计算方法与数学思维模式。

导学案的主要特点就是导与学，教师在设计导学案时应该充分结合教学大纲、教学目标、目前的教学实际、学生的学习现状等，制定出有针对性的导学案，同时还要注重导学案的“留白”，给学生更多的思考空间来激发他们学习积极性与学习热情，真正做到“以学定教，顺学而导”，以此实现自主课堂的和谐有序构建。同时，优化后的导学案在遵从新课程教学大纲前提下，还可以激发学生积极开展课前预习与课中学习，进而在老师导学案指引下感受文章所要表达的情感，提升自身阅读理解能力与自主学习水平。

二、注重教学创新，真正实现学生的课堂主体地位

学生在导学案的指引下能够对所要学习的数学知识有个基本认识，这为后面以学生为主体的教学活动开展做好了充分准备。在这里，教师应摒弃传统教学的理论灌输，创新课堂教学模式，让学生真正感受到自己的主体地位，以课堂主人去全面感受数学计算中的具体方法，能够做到举一反三，提升运算效率，继而提升课堂教学效果。学习是一个过程，而不仅仅是一个结果，学生既要做知识的接受者，更要做知识的探究者。可以说，创新性教学就是学生认知与人格完善的过程，在这个过程中学生都应有自己的思考与想法。为此，教师在创新教学策略时，应该通过小组合作交流讨论的方式引导学生积极参与到课堂教学中，鼓励学生大胆表达自己的想法与思考，在此基础上，教师开展精准化的教育指导，有针对性地提高学生的学习效率，实现知识的获取与人格的发展，同时体现学生在课堂上的主体地位。需要指出的是，这里的讨论交流既有教师与学生之间的交流讨论，仅有学生之间的沟通。教师应该结合课堂教学的具体内容与学生的具体学习情况等多层次、多角度引导学生开展交流讨论，让学生真正实现积极主动的自我学习。

需要注意的是，小学生在经过导学案指引与创新教学模式的交流讨论之后，还有可能对某些知识点存在疑惑，此时就需要教师结合具体实际，有针对性地对学生进行引导点拨，引导学生建立自主学习信心。这里的引导点拨不仅仅是对问题的直接解答，还有基于问题要点所采取的创新思维方式与探究问题策略等，只有这样才能让学生对存在疑惑的知识点有着更深入的理解，才能巩固他们的课堂主体地位。

三、注重教学训练，对所学知识要善于总结并加深理解

小学数学教学不仅仅是知识的传授与能力的培养，还有知识点总结与深层次理解。对此，小学数学教师应该在自主课堂创新中将教学训练贯穿到整个教学过程中，通过训练体验来引导小学生真正成为课堂上的主人。具体来说，数学老师应该结合现有学生学习能力、具体的教学内容给学生布置相对应的教学训练任务。如导学案设计时给学生布置预习检测方面的训练，在教学过程中加入知识与技能性训练，在课后布置一些知识记忆与理解的巩固性训练。同时，教师还可以借助教材的相关知识来拓展课堂教学内容，引导学生去主动查阅教材相关材料，提升自身的综合素养。结合整个教学过程来看，这一系列的教学训练能够帮助学生去自主反思课前预习与课堂学习的整个过程，有助于他们在生活中灵活运用所学知识，最终提升学生学习的整体效果与主人公意识。在教学训练过程中，教师也应该全面客观、及时评价每一个学生的训练状况，发现学生在学习中的问题，给予针对性的指导，在鼓励学生自主学习的基础上，全面提升课堂教学效率与学生学习水平。在教学观察、引导与评价过程中，教师还应该积极总结教学经验与教训，丰富自身的教学方法与教学手段等，切实提高自己的教学能力与教学水平，这对于小学数学自主课堂的创新也是很有价值的。

在小学数学教学过程中，老师应该积极引导与鼓励学生开展自主学习，培养他们的自主学习能力，让他们更加积极主动地参与到课堂教学活动中，让他们明确自己的学习目标，积极思考学习中的问题，自主探索学习知识，在生活中尝试对知识点加以运用，真正让自己成为学习的主人。这样的小学数学课堂才是充满活力的课堂，才是新课程改革所要追求的，才能为社会发展提供更多的高素质人才。

参考文献：

[1]白婉琼.授之以鱼不如授之以渔：浅谈小学数学自主学习的策略[J].小学教学研究，2019（7）.

[2]区杏湘.新课程理念下小学数学课堂自主学习模式的建构[J].创新创业理论研究与实践，2019（7）.