巧用方法让小学数学课堂焕发生命的活力

柯玉桂

摘 要：叶澜教授说：“让课堂焕发生命的活力。”这是新课程实施过程中追求的理想的课堂教学，也是提高教师教学质量的主要途径。教师在课堂教学中应注重运用多元有效策略，点燃学生的参与热情，促进学生在热烈自由的时空里学习数学、感受数学，让课堂焕发生命活力。

关键词：小学数学;教学效率;教学质量

课堂是新课程实施的主阵地，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的主要场所。而通过创设有效的教学情境、优化教学方式、合理智慧评价，让学生真正体会到学习数学的乐趣，从而最大限度地发掘学生的创造潜能，促进课堂走向纵深。

一、在数学教学中革新方法的重要性探究

1.有利于提升效率

课堂效率是课堂情况的重要参考指标，更是学生在课上获得足够知识的衡量要素。传统教育模式有自身的优势，但是随着时代的发展，其与时代脱节的问题逐渐显现，对学生主体的关注度也不够，没法满足个性化的教育需要。而巧用方法推出新的教学模式后，传统模式下存在的各项问题可以得到有效解决。因此，在课堂的使用过程中，整体上效率自然而然也会获得提升。

2.有利于激发兴趣

传统教育模式过分重视成绩而忽视了学生的个人发展，对于他们的情绪、生理、心理特点也不够关注，没法激发他们的个人兴趣。巧用方法的提出就是为解决问题的，它可以很好地组织、梳理、归纳学生的喜好以及个人的特点，在足够个性的环境设计下激发起学生的自主学习兴趣，使他们能充分地感受到学习的乐趣。

3.有利于满足需求

正如上文所提到的那样，传统教育方式对于学生的个人关注不够，无论是生理特点還是心理特点都没有被加入教学的设计中，导致整体教学缺乏个性，也没法满足时代最新需求，这是颇受诟病的一点。巧用方法引入后可以帮助解决这个问题，整体的环节从备课开始，到教案设计、教案使用、课堂讲解以及课后评价和辅导等，都会涉及相关的需求认知和满足，因此学生成为课堂的主体，各项时代赋予的新需求都可以得到最好的满足。

二、巧用新方法提升课堂效率的策略

1.创设有效的教学情境

小学数学与日常生活之间有着密切的联系，为了增强小学数学课堂的活力，教师可以为学生创设相应的教学情境，与日常生活紧密联系，激发学生的求知欲望。教师创设的教学情境必须要贴合实际生活，设置的问题必须要满足教材的要求，注意问题的深度、广度，从而促使学生在解决问题的过程中提升自身的探索能力。因此，设立合理的情境，使学生设身处地地学习、探索，进而自主去研究，非常有必要。例如，在讲解“认识人民币”内容时，教师可以准备相应的人民币图片，并且创设具体的问题情境：小明过生日时妈妈带他去商场买礼物，那么需要用什么来买呢？教师此时就可以引入关于人民币的知识，并且借助图片、视频的方式来让学生了解人民币的数值，并且通过找零钱的方式来加强学生对人民币中“元、角、分”的认识。

2.注重学习方式的有效性

为了激发小学数学课堂的活力，教师在教学时必须选择有效的教学方法。尤其是在新时期教学改革过程中，必须遵守新课标各项要求，以提升整体的综合素质为根本目标。比如在方式改革中，必须注意到有些数学项目是不可改变的，特别是对于抽象问题的学习，需要结合传统模式的积累来推进，不可以全盘否定。在实际推进中不可过分娱乐，要以提升整体课堂效率为主。此外，教师可以重视探究性学习模式的应用，从而激发学生的主动性、积极性，保证教学的效果。例如，三年级数学当中涉及关于“统计”的教学内容，教师可以让学生在课下统计校门口行人的数量、车辆的数量，并且结合所学的知识，对相应的数据进行加工，从而促使学生提升解决问题的能力，这就可以让学生从数学的角度思考问题、解决问题。

3.充分发挥评价的有效性

教学工作中，评价是非常重要的，只有结合评价才能够判断教学是否有效。学校的领导、教师以及家长都可以对教学方法进行评价。因此，结合有效的教学评价方法来发现教学中的问题是非常重要的。

笔者注意到，部分学校鼓励老师自主探索研究，因此引入了很多新的教学方法，但并不是所有的新方法都是有效的，甚至一些教学方法仍然存在着较大的争议，这就需要开展教学评价。笔者所在学校在处理这个问题时，由学校领导带队，结合听课、走访、问卷、同行评议等多维度方式开展评价活动，就老师所做的教育方法改革做了多角度比较，对于那些打分相对较低的教学方法改革给予了理论指导;对于那些打分较高的、符合实际需求的教学方法进行推广，这可以大大提升教学的效果。整体来看，巧用方法提升整体的课堂效率，保证课堂教育质量，是符合新时代需求的做法，也是满足个性教育需求和时代需求的重要探索。此外，巧用方法可以很好地重焕生机，使学生的兴趣得到真正的激发，进而乐意自主探索。因此，老师需要在充分考虑的前提下引入这些新方式，做好改革工作，进而为学生的发展提供更多帮助，也给教育事业改革提供理论参考。

参考文献：

陶蓉.让小学数学课堂焕发生命活力的方法策略[J].儿童大世界，2017（3）.