小学数学高效课堂的构建方法研究

郑学宝

摘 要：新课改下，如何让学生在课堂上获得更多的学习收益成了亟待解决的一个问题，为此教师要研究切实可行的对策来改善当下教学中存在的问题，从而提升教学质量。主要针对小学数学高效课堂的有效构建展开探究，结合大量调查和亲身实践提出几点可行性建议，供相关教师参考。

关键词：小学数学;高效课堂;学习兴趣

课堂是学生进行学习的主要阵地，确保课堂教学的质量能促使学生从中获得较好的发展。数学学科作为我国基础性教育的重要元素之一，对小学生的知识水平、思维能力和人文素养的发展均有着比较深刻的影响。尤其随着新课改的推行，数学学科也被赋予更显著的价值和意义，采取有效的方法来提升数学课堂教学的有效性是广大教师应达成的一项核心任务。笔者认为，想要快速构建起自主高效的数学课堂，首先要确保学生对学习数学有一定程度的好感，故而教师要将激发学生的学习兴趣作为首要任务，再逐步引领学生进行更深入的学习与探索，通过设置多元化的课堂活动来锻炼他们的数学综合运用能力，保障他们的学习质量，在循序渐进中促进学生数学思维的优化。

一、做好课前准备，优化教学设计

在数学课堂上，教师所承担的任务和作用是不可取代的，而教学方案的设计则是数学教学中非常关键的一环，也在某种程度上反映着教师的教学能力，所以必须重视这一内容。在课前准备阶段，教师要深入分析具体的课程内容，巧妙衔接各个知识点，从中找出本堂课的重点、难点，并且要据此为学生选定一些学习期间所要用到的素材，这样才能保证整个教学过程的高效推进。科学严谨的课前准备有利于教师更好地把控整堂课的节奏，当然，在此基础上还应注重教学方法的灵活多变，进一步優化教学设计，以便获得更意想不到的教学成效。例如，在讲解“时、分、秒”这部分内容时，教师可提前为学生设置一个任务：仔细观察日常生活中用来表达时间的钟表，引导学生自主学习接下来需要掌握的内容。同时，教师也要提前收集好上课时需要用到的道具，如钟表、电子表等，为后续进行高效的教学做好万全的准备。

二、创设生活情境，激发学生兴趣

数学作为一门实践性较强的学科，与实际生活具有密不可分的联系，很多数学知识也均能从日常生活中得到验证，这是教师进行小学数学教学时应遵循的一个思路。在课堂上创设生活情境，关键在于挖掘课程与学生的日常生活相联系的地方，由此将数学知识以更直观的方式展现出来，在提高学生学习兴趣的同时，使数学由抽象变得具象，从而简化学生的学习难度。如，在“小数的初步认识”教学中，教学目标在于让学生掌握小数点的形式和运用方法。基于生活化教学的数学课堂，教师可借助多媒体设备向学生呈现一些耳熟能详的生活情境，如超市中打折促销的标签等，以此引导学生回忆生活中的小数点。在初步学习之后，教师可要求学生对小数点进行举例说明，这不仅能深化学生对这部分知识的理解，而且有助于他们的数学思维得到进一步的优化。

三、小组合作学习，促进深度探究

从目前来看，小组合作学习是小学数学课堂上比较常见的一种方法，它能有效提高学生的积极性，促使学生以协同合作的方式进行深入的思考和探究，使学生的各项能力从中得到充分的锻炼，在增强学生学习效果的同时，培养学生的思辨能力、独立思考能力和团队合作能力，推动他们的全面发展。例如，在“有余数的除法”教学中，教师可先将全班学生均衡分为若干个小组，再给他们布置一些问题或任务，如：“甲、乙、丙三名同学共同去郊外踏青，但他们一共带了10个面包和7瓶矿泉水，那么应该怎么分配这些物资？”根据这一问题，各个小组会展开激烈的讨论和争辩，逐步对有余数的除法进行更深入的思考和探究，最终在教师的引导下掌握全部的知识。

四、加强课后反思，完善教学评价

无论是“教”与“学”，都应做到有始有终，教师应重视课后反思这一环节，对现有的教学评价体系做出及时的改进，一方面更好地检验自己的教学能力和教学成果;另一方面准确了解学生在各方面存在的不足，以便对后续的教学计划做出科学的调整，同时给予学生一定的学习指导和鼓励，帮助他们树立起强烈的自信心，端正好学习心态。例如，在“统计”的课堂教学中，教师借助多媒体为学生创建生活情境，学生能在教师的引导下迅速融入情境当中。教学结束后，教师则需要根据每名学生在整堂课中的表现作出综合性的评价，如学生是否对本堂课的教学形式感兴趣等，据此抓准学生的兴趣点，从中总结出有用的信息和经验，方便在后续的教学中提供给学生更丰富合理的素材。

为了快速构建起自主高效的小学数学课堂，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，围绕学生的需求和兴趣点进行教学的设计和实施，采取多元化的方式来锻炼学生的自主学习能力和数学思维，有效提高课堂教学的质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王秀花.小学数学中高效课堂的构建方法探究[J].读写算，2020（25）：144，146.

[2]覃永财.构建小学数学高效课堂的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（7）：190.