引导小学生走进经典名著的教学实践

张耀芳

摘 要：中华文明历史悠久，留下了许多优秀的文化，经典名著即是其中之一。引导小学生走进经典名著，感受名著的魅力，受到经典文化的熏陶，对于小学生的成长意义重大。因此，在小学语文课堂教学中要转变教学观念，创新教学方法，引导学生走进经典名著中，提高学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学生;经典名著;教学实践

经典名著是中华文明中最主要的文化宝藏，在小学语文教学中，老师要立足新课标理念，创新教学策略，以先进的教学理念指导自己的课堂教学实践，引导学生走进经典名著中，感受名著的魅力，从小受到良好的文化熏陶，帮助提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，从而促进学生的全面发展。那么，在小学语文课堂教学中如何引导小学生走进名著中去呢？

一、指导学生有感情地朗读，体味经典名著语言的华美

经典名著是帮助学生提高语文素养的典范之作。因此，为了更好地引导学生走进经典名著中，老师首先要引导学生对所学章节进行充分的有感情的朗读，其中包括老师声情并茂的范读、与学生共读、分角色朗读等多种形式，将蕴含在经典之中的语言魅力充分释放出来，让学生去仔细体味经典的语言之美，从而提高对经典名著的感知能力。

如在学习《三打白骨精》一课时，可进行这样的设计：

学生（朗读相关的自然段内容）：此时，孙悟空正从南山往回赶……

老师：同学们，文中那村姑的模样发生了怎么样的变化呢？

学生：美貌……

老师：同学们，你们已经到了六年级，想想形容一个女子美貌的词语有哪些呢？争取每个人能多写出几个来。

学生：花枝招展、出水芙蓉、眉清目秀……

老师：同学们的这些词语用来形容女子的美貌的确不错，但是我们来看看吴承恩是怎么样描写一个女孩子的美貌的。

（老师在屏幕上进行原文的展示）“冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓月，才开芍药弄春晴。”

老师：同学们，我国明代有一个著名的文学批评家曾经对这一段描写非常赞赏，在做批注时只做了一个字的评价——妙，那么仔细体味一下，这段描写妙在什么地方呢？

学生：这段描写非常精美，也很含蓄，如果不认真读，一般人是理解不到她的美貌的。（指导学生有感情朗读）

老师：我们读过之后，才发现这美貌之下却掩藏着一种恶，请继续读文章感受一下……

二、适当改编语境，体味经典名著的语言精妙处

名著的语言有其精妙之得，在阅读时老师要积极引导学生进行体味，从而感受一下经典的魅力，以提高学生的文化修养，指导学生在写作时能借鉴运用。

如在学习《将相和》一课时，课文里的一句话是这样写的：（蔺相如）“大王您在我的五步之内的地方，如果您不答应的话，我就跟您拼了……”接下来的情节是秦王无法，只好“击一下缶”。

但是这一段改编太过平白，缺少了原文中的那种剑拔弩张的紧张气氛，在教学时，老师可先给学生设计这样两个问题：

问题1：同学们，蔺相如在秦王面前真会说这样的话吗？

问题2：假如蔺相如这样说了，秦王真会马上答应吗？

带着这样两个问题，学生进行了思考，觉得在这样庄重的外交场合下，人物的讲话不会这么随便，应该是严谨而负责的。

接下来，老师展示了原文中的话：“相如曰：‘五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。”引导学生对原文进行阅读之后，才发现蔺相如在险恶的形势下，以死相拼，才逼得秦王做了这样的动作，这样一来蔺相如视死如归、大义凛然的形象跃然纸上，人物形象非常鲜活。

三、拓展阅读空间，探寻经典名著宝库

小学生正处于知识接受的上升时期，仅仅靠课堂的阅读是远远不够的，因此要通过拓展课外阅读空间，探寻经典名著宝库，从而提升自己的阅读素养。

首先，经典读物的选择要符合小学生的认知水平。低年段的学生好奇心强，容易被新鲜的事物所吸引，在引导选择课外读物时就要立足他们的心理特点，选择那些内容生动形象、易调动他们想象的读物，让他们在阅读中充分感受到美。比如绘画版的《三字经》《弟子规》《二十四孝》《小儿语》等，通过对这些经典的诵读与感知，在他们稚嫩的脑海里烙下传统文化的印记。中高年级的学生可以根据自己的阅读兴趣选择书籍，比如四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等，通过这些名著的阅读，培养学生积极向上的人生观、价值观。

其次，教师要重视教材的拓展与延伸。比如，部编版教材五年级语文下册第二单元就是经典名著导读单元，入选了四大名著中的《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》几篇课文，学生在课堂上充分学习经典作品之后，在本单元的“快乐读书吧”中进一步引导学生读一读相关的故事，如煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑、智取生辰纲、黛玉葬花、三借芭蕉扇……教师要引导学生课外去读这些作品，进一步丰盈自己的精神世界。

綜上所述，经典名著是人们的精神源泉，更是人生成长道路上的指明灯。在小学语文教学中，老师一定要转变教学理念，创新教学方法，用理论指导自己的课堂教学，用经典去熏陶学生的精神世界，培养良好的阅读习惯，感受经典的魅力，提高学生的文学素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]汤俏芳.基于外国名著阅读的小学高年段创意读写微课程的实践研究[J].课程教育研究，2018（28）：83-84.

[2]吴晓文.提高小学高年级学生名著阅读水平的教学探究[J].课程教育研究，2018（28）：80-81.