在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略

王效凤

摘 要：学生的成长过程中不断受着传统文化的影响。因此，应该从小就培养学生对传统文化的兴趣。古诗文作为中华优秀传统文化的重要载体和象征，要在教学中不断渗透传统文化的内核。分析了当下小学古诗文阅读教学中传统文化的渗透现状，并提出几点在小学古诗文阅读教学中的渗透措施。

关键词：小学语文;古诗文;传统文化;渗透策略

古诗文对于小学生来说，是最容易理解我国传统文化内涵的一种方式，通过对古诗文的理解和背诵能够了解古时人们的生活和思想。古诗文不仅词句优美，而且内涵丰富，很适合让学生体会到我国古时语言文化的魅力所在，进而提升小学生的学习能力和水平。但是目前小学语文教学中仍然有许多问题。

一、小学语文古诗文教学现状

当前，小学语文教材中出现了很多古诗文，很多教师的教学方式就是让学生先诵读，再进行知识点的讲解。但是很多学生在这样的教学方式下很难产生对传统文化的兴趣，教师缺少对中华优秀传统文化的挖掘，学生缺少教师的影响，缺失了探索中华优秀传统文化的过程，也就很难产生对传统文化的兴趣。甚至一些教师的强硬灌输反而会让学生产生逆反心理，于培养学生对传统文化的兴趣而言毫无益处。

二、古诗文在小学语文中的意义及作用

古诗文作为我国的文化瑰宝，不仅可以培养学生对语言艺术的兴趣和好奇，还可以陶冶学生的情操，更可以作为学生思想道德素质的启蒙读物。让学生通过古诗文阅读了解传统文化所传递出来的艺术价值，从小就感受到国家的深厚文化底蕴。而同时，也可以通过古诗文中的道理和名言名句借以规范学生的思想道德品质，让学生从小养成良好习惯，并在未来的生活中规范个人言行。

三、小学古诗文中渗透传统文化的策略

1.通过诵读培养学生的阅读能力

“书读百遍，其义自见。”对于小学生来说，他们没有那么多社会经验，也没有很多情感经历，因此，要理解古诗文中蕴含的复杂情感比较困难。所以，教师要积极引导学生进行思考，并带着思考进行诵读，这样学生才不会在诵读过程中变得机械。很多古诗文很有韵律感，在小学课本中选用的古诗文，不仅脍炙人口，而且朗朗上口，对小学生来说很适合记忆。教师引导学生诵读，不仅可以利用古诗文中的词句丰富学生的语言积累，而且可以让学生认识到传统文化在古诗文中的体现。

2.通过古诗文中的意境激发学生对传统文化的热情

古诗文中的优美意境是让学生最直观感受古诗文魅力的一种方式。古诗文中有很多优美的场景描写，如“小荷才露尖尖角”“水光潋滟晴方好”等都是很生动的场景描写。诗人看到美景，有感而发产生了这些场面描写，渲染了优美的意境。这样的场面描写虽然十分生动形象，但是很多学生由于年纪太小，可能难以感受到这种场面描写有多生动，这个时候就需要借助一些多媒体手段来进行辅助。

例如，在讲解到一些优美的场面描写时，可以先让学生诵读，进行阅读感受，并引导学生进行合理的想象，让学生产生足够的兴趣后进行思考。只有学生产生了足够的好奇才会对接下来的学习产生足够的兴趣。教师可以选取相对应的视频和图片，配上优美的音乐，让学生直观地感受所学内容的有趣之处。

再如，讲解到一些表现民俗文化的古诗文的时候，可以让学生思考自己生活中相对应的民俗活动。如春节的“爆竹声中一岁除”、清明节的“清明时节雨纷纷”，学生用自己学到的知识点回顾生活，将生活实际与古诗文中描述的生活结合起来，才能够更好地去感受所学即所用、所用来源于所学。

3.借助课外阅读加强对传统文化的兴趣

让中华优秀传统文化渗透进学生的学习和生活中，仅靠课堂是没用的，还需要课外阅读的辅助。课堂教授的知识点因为时间限制非常有限，但是很多学生可能还没有来得及产生好奇就下课了。很多学生面對自己感兴趣的事物可能能不能获得教师的解答，因此，教师要给学生布置一些课外阅读任务，让学生的课外阅读有效发挥作用，拓展学生的阅读面，同时可以让学生自己放开思想，随意想象和分析，在不断的训练中获得更多的、有趣的体验和思考。

四、结论

我国有五千年的历史，留下了最能体现中华民族精气神的文化传统。古诗文作为中华优秀传统文化的重要载体，还起着传承传统文化的重要作用。因此，教师要充分认识到古诗文对小学生的重要性，培养学生对古诗文的思考和精神领会，而不是一味地教授知识点，应该在教学过程中不断培养学生的整体素质，让学生真正成为传统文化的传承人。

参考文献：

[1]刘青.在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略[J].教师教育论坛，2020，33（10）：89.

[2]张燕芳.试析小学古诗文教学对传统文化教育的渗透[J].考试周刊，2020（22）：27-28.