核心素养导向下高中数学课堂中学生应用意识培养的策略研究

刘清旺 何正花

摘 要：在核心素养的指导下，教师能够有效提升课堂教学的具体性、方向性、目的性和实效性，高中生的应用意识培养也得到教师的全力支持和重点关注。具体可以从主体认知、合作探究、生活实践三个方面来展开。

关键词：核心素养;数学课堂;应用意识;培养策略;高中生

在核心素养导向下，高中生应用意识的培养逐渐得到教师的关注，教师开始将高中生应用意识培养作为课堂教学的核心任务之一，应用意识培养逐渐成为课堂活动的指导思想。

一、核心素养对数学课堂的实施要求

核心素养理念要求教师在数学课堂上实现高中生的积极参与、主动思考、自觉合作、多维交流和快乐互助，切实让高中生动眼观察、动手实践、动嘴交流和动脑思考，充分调动高中生的主观能动性和生命发展潜能。这样，高中生就会在数学课堂上焕发旺盛的生命活力与强烈的认知热情，在认知状态、认知能力和认知效果等方面都获得较大的优化，从而为数学课堂提供强大的主体支持。

二、核心素养下学生应用意识的培养策略

核心素养理念是教师开展数学教学的指导思想和教学目标，也是高中生知识交流、能力训练和素质发展的成长内容。

（一）主体认知是应用意识培养的起点

学生应用意识培养直接涉及高中生的动手能力、实践能力和设计能力等主体素养，因而需要高中生的亲自参与、主体探究和能力训练。这样，高中生的认知能力、思维能力、想象能力和拓展能力才能够在多次实践、反复强化、慢慢培养中逐渐形成和持续提升，以此为高中生的应用意识培养提供良好的起点。……