中段的阅读如何用“对应思想”

李晓

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。要想提高小学生的阅读能力，就要适度教会学生掌握一些阅读方法和阅读技巧。在阅读过程中，运用对应思想，寻找文中两个相关问题的有机联系，可以活跃学生思维，开发学生智力，带动学生阅读经验的积累和理解能力的提升。因此，在小学中段语文的教学工作中，教师应侧重培养学生用对应思想解析文章。

关键词：阅读教学;小学语文;对应思想;中段

不同的作家在写作过程中会运用不同的写作技巧。如果读者细心分析的话，会发现许多文章中存在着对应现象。基于此，读者在解析文章的过程中，也可运用对应思想来分析文章，梳理文章脉络，把握文章主旨。本文将以人教版小学四年级语文教材为例，就如何运用对应思想指导小学中段语文的阅读教学进行探讨。

一、气氛营造——静与动的对应

在现实生活中，一个人想要打人，必须先把胳膊缩回来，然后才能发力。在文学创作中也是一样，作者若想突出动的声势，通常先要营造一个静谧的氛围。这样创作的目的就是为了给读者营造一个视觉反差，就像一个刚刚从黑屋子走到日光下的人会感觉十分刺眼一样。教师在阅读教学过程中，应教会学生运用对应思想把握这一创作规律，这样对正确理解文章的思想感情很有帮助。

比如，在学习《观潮》这一课时，教师就应提醒学生注意此文的创作特色。文章在开头部分着重写江面的静：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。……