我在小学语文课堂中的词语教学

付芳

摘要：语文教学应在师生平等对话中的过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在语文课堂教学中，长期固定的教学模式，使学生产生了厌烦情绪，认为课文的阅读不外就是知道里面所讲意思，存在这种心理现象比比皆是，学语文简直一点味道都没有。那如何促使学生重建学语文的兴趣呢？这可要看教师的本领了--即如何运用教学艺术，创设良好教学情境，灵活运用，巧于点拨。从而产生巨大的吸引力，使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成。

关键词：小学语文;课堂教学;次要教学

一、重视词语读音音正才能词正

在每次的语文测试中，我们不难发现语文试卷都有一道基础题目让学生读拼音写词语，如果学生词语读音不准，那么就做不好这道题，经常出现失分现象，而词语读得准确，就基本上不失分。就告诉我们词语读音的学习是语文学习的一个重要方面，也是语文教学的重点内容之一。

在语文教学中，教师对课文的篇章结构、中心思想、写作方法一般都要作深入细致的分析和讲解。在词语教学方面也往往把注意力放在词语意义的解释上，而对词语读音的教学往往忽视。

二、唤醒词语意义牵一发动全身

小学语文教材许多课文篇幅短小，用词精当，独具匠心，所以，大部分教师都十分重视词语教学，那么我们在研究文本中应该唤醒哪些词语进行抓准抓实呢？……