创设教学情境 优化小学英语语音教学

陈其馨

摘要：在小学英语语音教学中创设良好的教学情境，让学生在一定的情境和氛围下，感受、体验、模仿、运用，能有效提高语音课的教学质量。笔者通过歌谣、游戏、绘本故事等创设情境，让学生在情境中理解并运用语言，激发小学生学习英语的兴趣，以提高小学英语语音教学实效。

关键词：教学情境;小学英语;语音教学

语言学家强调：语言只有在所处的语音环境中才有意义，他不能脱离所处的环境。在一定的语境中学习英语，才能赋予语言意义。创设教学情境，有利于培养学生学习英语的能力，在语音教学中，教师应巧妙地创设各种语言环境，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地学会语音，把语音学好、学活、学扎实。笔者认为可以从歌谣、游戏、绘本三方面入手创设情境。

笔者在执教PEP小学《英语》四年级下册 Unit1My school Let’s spell一课，教学生拼读含有er的单词发音时，做出了有益的探索。教学中尝试运用歌谣、游戏、绘本故事等进行情境创设，将枯燥的语音知识融入情境中，改变语音课机械拼读的现象，优化语音教学。

一、选用歌谣创设情境，发现语音规律

《课标》在二级技能目标中要求学生“能学唱简单的英语歌曲和歌谣30 首左右（含一级要求）”。英语歌谣不仅朗朗上口。而且在教学中，歌谣的形式能够刺激学生大脑神经的兴奋点，有利于学生对学习内容的感知和知晓。

课始，笔者改编歌谣“Peter has a sister”（图1）并制成微课视频。

学生欣赏歌曲，初步感知。第二遍播放歌曲，引导学生模仿跟唱，然后通过合作组交流讨论：歌曲中，你听到最多的音是什么？……