农村小学语文课堂有效提问的误区及策略

摘要：在小学课堂实践中，课堂提问是相当重要的环节。通过课堂提问，教师可以知道学生知识掌握情况、对课堂内容的理解与掌握程度。优秀的课堂提问，能够让学生独立思考问题、对课堂效率有着极大的提升。然而，小学语文课堂提问的效果，往往取决于语文教师的提问水平。本文从课堂教学入手，主要探讨语文课堂有效提问的误区及策略，通过指出部分缺乏经验的教师课堂提问的误区，进而总结归纳出优秀的语文教师课堂提问的方法與规范，为小学语文教师提供课堂提问参考依据。

关键词：小学语文;有效提问;农村小学

引言：通过观察时间，笔者发现，在农村小学语文课堂，部分缺乏经验的教师会在课堂提问中有四个方面的以下误区。

一.课堂问题的质量不高

课堂所提问质量不高是指，语文教师在向学生提问时，其表述问题的语言逻辑并不通顺，内容也不流畅，反而前后矛盾。在课堂提问中，提问主体是否清晰，会影响学生的问题的理解。也因此当学生的回答并不正确的时候，可能作为教师需要思考，是否教师的问题明显缺乏指代性与强烈的引导性。

语文教师在课堂提问时，应当事先准备拟好题目。再根据课堂情况将拟好的题目及时抛出问题，一方面可以提高课堂活跃度。另外一方面。部分教师存在课堂提问极端化。比如问题极端简单或者极端理论复杂化。过于简单的问题并不利于培养学生的创造性思维。过于复杂的问题会导致学生理解困难，也会造成教师讲解困难。……