灵魂的pk

李甲坤

摘要：针对现行的九年义务教育，全体小学毕业生都就近入学，学生水平参差不齐，导致了一部分学生“吃不好”，还有一部分学生“吃不了”的现象。我校初三年级组在晚辅导期间对行政班（两个兄弟班为一个教学行政班）实行了A、B班制的分层教学。

关键词：参差不齐;教学行政班;分层教学

现行的九年义务教育，全体小学毕业生都就近入学，学生水平参差不齐，而中考又是以升学率的高低去衡量办学的优劣。于是，大多数教师往往不惜血本，绞尽脑汁，采用多种手段，使大多数学生，陪同小部分有希望的学生。这严重影响了整体的教育教学质量，显然与素质教育背道而驰。根据我校在不打乱原有班级体系的情况下。我们初三年级组在晚辅导期间对行政班（两个兄弟班为一个教学行政班）实行了A、B班制。（A班提高班，B班基础班）这样就避免了一部分学生“吃不好”，还有一部分学生“吃不了”的现象。这样的分班模式增强了他们的学习动力和自信心。

我们的具体做法是：

1.学生分层

教师通过充分了解学生的实际情况，并结合各种测试手段，根据学生的知识基础、学习态度、学习技能、学习兴趣等把学生再分为A、B两班。A班为提高班，这班学生基础相对扎实，接受能力，学习自觉性相对较好，方法得当，成绩相对较好。B班为基础班，这班学生的基础知识较差， 接受能力不强，学习没有自觉性，成绩欠佳。

在分班时，班主任及各任课老师跟学生进行了不少的交流，主要是避免被分在B班的同学有想法，使他们认识到这是老师更关心他们，对他们今后的学习更有好处等等。……