初中物理学困生转化策略初探

燕云刚

摘要：学困生不仅学习成绩差，往往行为习惯差，自由散漫，懒惰贪玩。对学习不感兴趣，上课注意力不集中，不接受批评教育，不采纳友好建议，顶撞老师，反对家长。所以，学困生的心理特点和行为表现也各不相同，这就要求教师在转化学困生过程中，采取灵活多样的教育手法，本文浅谈在物理教学中如何实施学困生的转化。

关键词：初中物理;学困生;成因;转化策略

长期的教学实践经验告诉我们，物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生进入初中后感受到最难学习的科目就是物理，物理教学两极分化日益加剧，这无论是从素质教育的角度还是从高考的角度，探讨如何提升初中物理教学水平，打破形成初中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，是一件非常必要也十分有现实意义的工作。在初中物理教学中，使学困生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。物理教学中学困生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题;有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力及教学工作中的缺陷，还有家庭、社会环境等因素的影响，从教师和教学角度加以探析，研究如何在初中物理教学中做好学困生的转化工作，对于培养学生的能力、增强学生的自信心、转化学生的学习态度、激发他们的学习的兴趣;排除万难，调动他们的兴趣、查缺补漏、全面提高教育教学质量有重大意义。……