运用情感教育优化小学班主任管理工作的实践

曹文涛

摘要：班主任属于一个班级的实际管理者，不可避免地要经常与广大学生开展情感方面的交流与沟通。班主任与广大学生彼此之间的情感方面碰撞与交融，基本决定了教育活动的成败情况。在班级管理中，广大小学班主任切实转变教育观念，积极认识到情感教育活动的重要意义，不断拓展情感交流的实际方式，合理创造多元化的各类情感教育体验活动，全面丰富学生的内心情感体验。

关键词：情感教育;班级管理;教育观念

班主任属于一个班级的实际管理者，不可避免地要经常与广大学生开展情感方面的交流与沟通。班主任与广大学生彼此之间的情感方面碰撞与交融，基本决定了教育活动的成败情况。因此，小学班主任在开展班级管理工作的实际过程中，必须对情感教育方面给予充分地高度关注重视，充分认识到情感教育方面的实质与内涵，切实体现班主任工作过程中的核心作用。

1通过自身情感，有效感染学生

班主任作为班级掌舵人，而学生属于小船主人，要求掌舵人需对全部主人充满强烈的感情，采取情感教育学生、不断感化学生。面对那些性格天真稚嫩且好奇心特别强烈的广大小学生，班主任必须有效调动其自身健康、正面的情感，不断感染学生，切实让广大学生在情感熏陶下产生积极向上的基本学习态度。根据学生的个体差异情况，班主任要根据广大学生的实际情况采取因材施教的方式，确保全部学生都能实现学有所获，切实帮助学生科学树立学习过程自信心。……