有效教学策略在小学低年级英语课堂的运用摘要

顾月琦

摘要：听、说是小学低年级英语学习的主要形式。教师要结合低年级学生活泼好动等特点，从教学策略的有效使用入手来提高小学低年级英语课堂的效率。本文主要从课堂日常用语、游戏教学、歌曲教学、课堂评价这四方面来探讨。

关键词：低年级;小学英语;教学策略

对于小学低年级学生而言，形象记忆是他们主要的记忆方式。由于大部分学生是7-9岁，活泼爱动、贪玩、自制力弱、注意力不容易集中是他们的显著特点。但是这个阶段的学生求知欲比较强，喜欢色彩艳丽的图片。因此，教学策略的有效使用是提高小学英语课堂的一个重要因素。

一、英语课堂日常用语的有效使用

英语教师在课堂日常问候中应该尽量使用英语。把课堂、生活和英语结合起来，让孩子置身于一个真实的情景中，从而更好的理解英语的含义。

只有让孩子们尽可能多地接触英语，才能让他们学得越来越好。为什么现在很多孩子要出国学英语并且比同龄在国内的孩子学得更快、说得更好？其实就是因为他们有大量接触英语的机会。可是对于班上大部分学生来说，接触英语的机会只有英语课堂和英语教师。

所以，作为英语教师，要坚持用英语教学、用英语与学生进行日常问候，渲染英语学习的环境。当学生不理解的时候，可以借助简笔画和肢体语言来解释。

教师要不遗余力地培养孩子们学习英语的兴趣。在教学过程中，要多站在学生的角度思考，多给孩子们一些安慰和鼓励来帮助学生树立学习英语的热情和信心。……