基于核心素养下初中数学的概念教学

吴松霖

摘要：数学是一门逻辑性很强的学科，当前初中数学概念教学中，还存在一些问题，如教师不注重学生思维方式的培养，导致学生在学习概念时，进行的是机械的“浅层学习”，只能获得不具有实际效用的“惰性知识”。在教学中教师要促进学生进行主动、联系、有意义的“深度学习”，帮助学生掌握解决真实情境下复杂问题的能力。本文主要基于核心素养下初中数学的概念教学做论述，详情如下。

关键词：核心素养;初中数学;概念教学

引言

教师引导学生研究概念的内涵和外延这一环节的核心就是让学生明确和理解概念，让学生认识概念本身、解读概念、捕捉概念中的核心要素，包括如何用数学方式、语言、符号、图像表示概念等。在分析过程中突出概念的本质属性以及抓住主要矛盾，即清晰剖析概念的“今生”，解决“我是谁”的问题。这样的学习过程会让学生对新概念、新知识有更多自己的想法和更深层次的认识，从而培养良好的习惯和思维方式。

1创设良好的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣

通过紧密结合数学教学内容来创设良好的课堂情境，从而充分激发学生学习数学的兴趣，让学生主动投入到数学课堂的学习过程中，这样才能够提高学生的数学核心素养。例如，针对《有理数加减法》这节内容的教学，教师在创设课堂情境时需紧密结合教学目标和学生的实际学习情况，合理设计课堂情境，即让学生思考：“小明在操场上往西边走了五米，再往东边走了三米，而西边为负，东边为正，你们能够将算式列出来吗？……