浅谈初中物理教学中如何培养学生的创新能力

赵洪

关键词：物理教学;培养学生;创新能力

一、教师要正确认识物理教学中的创新

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在物理教学中，通过对学生施以教育与影响，促使他们去认识物理领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的创新能力，为将来成为新型人才奠定基础。在全实施素质教育的过程中郑重研究和解决，如何培养初中学生对物理创新意识、创新能力、以及创新个性的问题，是我们初中物理教师值得探究的问题。

二、初中物理教师的创新意识是培养学生创新能力的前提条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教育思路，以培养学生的的创新意识和实践能力为目标，从物理思想到教学方式上大胆突破，确立创新性教学原则。

首先，教师要更新教育教学观念，从传统的意识教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新精神和创新教学思想。传统的教育观念的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了教师的作用，而新的教学理念则是在教学过程中要充分体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创新精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。

其次，教师应该改进教学方法。传统的“填鸭式”的教学方式显然不能培养学生的创新思想和能力，只有通过启发、讨论等先进的教学方法才能充分调动学生的主动性、自觉性，激发学生的积极思维，培养学生敢于质疑、批判的勇气。

三、在初中物理课堂上建立新型师生关系，创设轻松课堂气氛，营造具有创造性思维的环境是培养学生创新能力的基础

中学生思维活跃，求知欲强，对事物有强烈的好奇心，这是创新的种子;轻松活泼的课堂气氛和良好的师生关系是培养创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。教师要创设让学生主动参与的教學情境，以形成“以学生为主体地位、教师为主导作用”的轻松课堂气氛，形成师生融洽的课堂，营造有利于培养学生创新能力的环境。

首先，在初中物理课堂中要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，教师必须克服旧的课堂模式，通过恰当的教学组织模式，创设一种和谐、轻松、活泼、充满生命活力的轻松课堂氛围。教师要让学生作为一个极富独立性的主体积极参与课堂教学的全过程，使得师与生、生与生之间形成多元交流的统一体，这样有利于使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化之中。在这样的氛围中，学生才能畅所欲言、各抒己见，发表独立的见解，或补充他人的想法，从而发挥聪明才智，培养创造、想象的能力。

其次，初中物理课堂教学过程是教师教与学的过程，是一个相互探求、共同学习、共同解决生活实际的探究活动。因为我们的物理知识来源于生活，用之于生活。在初中物理课堂教学中，学生在探究过程中出现错误是难免的。物理教师要帮助学生弄清出现错误的原因，让他们以积极的态度去承认和改正错误。特别是我们的分组实验教学，由于实验操作不当，就会产生错误的数据。教师要一分为二的看待问题，要多给学生一些鼓励和支持，对学生的正确行为要给予明确的赞许和表扬，以增强学生的自信心，使他们看到自己成功的希望。“好学生是夸出来的”，每个人都希望得到别人的肯定和赏识，学生更是如此。

最后，良好的初中物理课堂教学应该是师生之间、生生之间多边互动的合作过程。在合作探究的教学过程中，教师要集思广益、取长补短。教师、学生的角色应处于随时互换的动态变化之中，而不是教师让学生死记硬背、机械的练习，在学生分组实验探究过程中，教师要注重引导学生进行小组讨论、查漏补缺、团结协作，可以培养学生各方面的能力。在这样的环境中，学生是学习的主人，可以畅所欲言、各抒己见、发表独立的见解或补充他人的想法，充分展示自己的思维能力和想象力，充分发挥学生的聪明才智。充分的让学生展现自我、提升自我。物理教师可适时地引导学生去发现、归纳、总结知识，从而达到培养学生创新能力的目的。

四、初中物理课堂中培养学生的学习兴趣是培养和发展学生创新能力的动力

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要有兴趣维持。兴趣可以引导和推动一个人去钻研、去探索，把注意力集中到自己感兴趣的问题上，从而获得创造性的成功。学生有了学习兴趣，思维就会处于积极的探索状态之中;有了学习兴趣，就会把学习作为自己的内心需要，而不是作为一种负担。由于学习兴趣不是与生俱来的，是后天学习的，因而在初中物理课堂中，物理教师要注重学生学习兴趣的培养，诱发学生的心理动因，从而培养学生的创新能力。

1、利用学生“渴求未知的、力所能求的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。物理教师应让学生大胆做，大胆的摸、放心的探索。从而引发学生的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学习、思考‘并提出质疑，自觉地解决问题。

2、保护学生的好奇心，培养学生的创新兴趣。好奇心是思维的的源泉，是创新的火花和种子。好奇可以使学生有创新的愿望并努力去去揭开事物的神秘面纱，所以数学教师在每堂课的开始时应给学生创设一个新鲜的、好奇的环境，让学生随着授课内容自觉地进入思考问题、分析问题的境地，学生的注意力集中了，情绪高涨了，兴趣便自然产生了。教师对教学中学生的好奇表现应给予肯定，对学生“打破砂锅问到底”的精神加以爱护和培养。

3、满足学生的好胜心理，培养学生创新兴趣。学生如果在学习过程中总是失败，会对学习失去信心，就谈不上学习兴趣和创新能力的培养。教师应创设合适的机会让学生感受成功，体会学习数学给他们带来快乐。

总之，初中物理的课程改革给教师提出了许多新的课题，教师只有及时转变教学观念，具备创新意识，改进教学方法，充分挖掘课堂教学潜能，充分发挥自身的主导作用和学生的主体地位，师生共同配合，才能使学生在学习中感受学习的兴趣，培养和发展学生的创新能力。

参考文献：

[1]魏日升，张宪魁. 中学物理教材教法及实验.北京师范大学出版社.1990

[2]阎钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》解读.华东师范大学出版社，2001

[3]朱锭雄. 中学物理教育实习. 高等教育出版社.2000

[4]韩景春，吴隆才等. 物理教学概论. 银河出版社.2001