任务驱动型作文教学与批判性思维能力的培养

陈平清

【摘要】任务驱动型作文往往要求考生能够通过某一特定的事件，对整个社会现象进行分析，并且表达出自己对现实生活的思考，也要看到事件的本质，了解到事件本身产生的影响，但这并不是要做简单的评论，而是要上升到一定的高度，通过学生内心对这件事件来进行表达，以及对潜移默化当中了解到的感悟进行深入的了解。在这种作文类型当中，最需要的就是一种批判性的思维和批判性的精神，只有通过利用思辨性这一特点，以严谨的逻辑展示清晰的条理，才能够更好的表达自己的思想倾向。

【关键词】任务驱动型作文;批判性思维;教学培养

【正文】批判性思维能力的培养在任务驱动型作文教学当中得到了很好的规划，众所周知，任务驱动性作文往往是从点到面，需要进行去入化的探究和思考，批判性思维要求有严谨而缜密的判断，学生在安排写作思路的时候，需要围绕着整个任务内容运用理性的思考，多元化的分析得出个性化的认识，这是批判性思维锻炼的要求。本文将结合落后地区的实际情况，对任务驱动型作文与批判性思维培养教学进行深入化的分析和研究。

一、落后地区任务驱动型作文教学与批判性思维能力的培养现状

落后地区相对于经济发达以及开放的地区来说，消息较为闭塞，因为消息的闭塞，也使得同学们的视野变得狭窄，同学们很难了解到外面的新鲜事物，而且针对一些社会上发生的实事了解不深，难以做出深刻的判断。并且任务驱动型作文的相关内容是需要同学们多方论证的，而落后地区论证的渠道比较少，多元化的分析也就很难建立，有些学生并没有感受过真实的任务情景，因此也就难以再多纬度当中捕捉到适合自己写作的方向。为了能帮助落后地区的学生更好的了解和学习任务驱动型作文的写作方法和写作技巧，我们要针对批判性思维的能力进行重点培养，同时采取一些切实可行的措施，改善落后地区的教学现状，开拓学生们的思维视野，帮助学生们了解更多的思维内容和思维方向，并且认识一些关键的概念，感受真实的情景。

二、任务驱动型作文教学与批判性思维能力的培养策略发展

2.1结合写作目的和要求理解题目

任务驱动型作文的写作方向具有一定的封闭性，写作的目的和要求也是十分的明确和具体的题目和材料之间有密切的联系，材料就是架构写作任务的基础，材料当中给出的提示语和方向性引导是十分关键的，同学们必须根据这个方向性引导，提出自己的立意，并且分析关键性的概念，在比较当中选择适合自己的写作方向。材料对任务的设定往往能够通过一些很明显的地方看出来。

比如说2015年全国卷一作文材料，在高速公路上开车打电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈向警方举报了自己的父亲，这件事情赢得了众多网友的点赞，也引发了一些质疑，引发了大范围的讨论和角度的分析。以一封信的形式表明自己的态度，这个时候要从材料当中选好角度，确定好自己的方向，有些同学的题目可能是有一种爱或許无需别人理解，这也是一种批判性思维的体现，需要仔细斟酌，确定自己想要写的内容和方向，并且以自己的论点为依据进行分析。这封信可以写给很多角度的人，比如说小陈，小陈的父亲，或者是警方以及其他的在高速公路上开车打电话的人，立意有很多种，可以考虑的角度也有很多，但是一定要紧扣住自己的中心观点，深入化的进行分析。

2.2合理思考 拓展任务内涵

虽然任务驱动型作文的教学方法需要应用就事论事的特点，但是如果将自己的批判性思维只观察到所给的事物的分析上，就会显得立意比较狭小，拓展面比较窄，因此应该透过现象去看本质，运用批判性思维确定自己的文章主题和内涵，并且联想到与之相关的内容，将作文写出广度，写出深度。

比如说2017年全国卷一的共享单车材料题干说，对此你有什么所见所闻所思所感，要求结合材料内容和含意写一篇文章，我们需要将材料分析透彻，但是要将自己的思维发展开，不能仅仅局限于这一段材料，透过现象直达本质，抓住共享单车是新生事物的特征，表达对新生事物的看法，这样子的话就可以注册深入准确的表达自己的看法，重分析，提意见。共享单车是一种常见的新生事物，他的出现造成了许多矛盾，因此需要通过很长时间的磨合才能解决这种投放和使用的问题，所以说这篇材料的内容主要是希望以批判性的思路，让同学们思考如何结合内容写出自己的观点。

2.3结合实际 体会情境

其次也要结合落后地区的相关情况，帮助同学们结合自己的生活实际，来体会材料当中的情景，有些同学可能并没有接触过材料当中的情景，比如说共享单车在一些落后地区是没有普及的，同学们也很难了解到共享单车存在的问题，还有就是有些同学可能对于一些崭新的材料和情境难以理解，也为了能更好的帮助同学们了解任务驱动型作文当中的任务，更好地确立任务的目的和表达的内容，就要多材料阅读，帮助同学们形成批判性思维，多提意见，促进同学们更好地写作。这样有利于进一步的促进落后地区的任务驱动型作文教学，以及培养同学们的思维能力，开拓同学们的思维视野，帮助同学们更好的了解高考作文的相关写作规范和技巧。

【结束语】通过结合写作的目的和要求理解题目的内容，同时也通过合理的思考，不断的拓展学生的思维面，提升自己的批判性思维能力，结合实际体会真实的情景，用多元化的角度进行思考，深入的理由阐述行深化交流，让学生集中精力将自己的论点透彻清晰地表达出来，这些都能够促使落后地区的学生将高考作文写得更加出色，也能有效地培养同学们各方面的能力。

参考文献：

[1]朱秀颖.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式概述[J].华夏教师，2020（17）：66-67.

[2]殷晓.任务驱动型高考作文的命题特点与教学策略[J].教育探索，2020（02）：27-30.