情境教学法在初中数学课堂中的教学实践

杨俊标

【摘要】随着新课堂改革的发展，提出了一个新教学方法—情景教学法。顾名思义就是教师为学生们创造一定的情境，让学生们进入情境，利用简单的方式来学习复杂难以理解的初中数学知识点，并对知识点留下深刻印象，最终能够灵活运用知识来解决其他问题。为此特提出本命题，根据实际教学情况具体来谈谈情景教学法在初中数学课堂中的教学实践。

【关键词】情景教学;初中数学;课堂教学;实践研究

【正文】情景教学法，主要就是为学生们设定特种情景模式，将理解不了的数学知识简单化认知，学生在这个过程中不仅能增加知识体验感，还能慢慢具备跳跃性的思维，最终会将不同的知识点联系起来构成框架。

一、从生活入手来创设教学情境

所有的学科知识都是与生活相辅相成的，初中数学更是这样。初中数学较小学数学相比，更突出学生们的理解能力和构想能力，但是学生们并不完全具备这样的能力，这就需要教师从生活点滴入手，创设出学生们易理解的情境来帮助他们解决数学问题，甚至是改变数学学习的学习方式。比如：讲解第七章“平面直角坐标系”时，由于这对学生而言是一个新概念，不能让学生死记硬背这个概念，教师可以先为学生们讲解此概念的三要素都有什么，然后再为他们创设出有关生活的情境，就可以是把班级的其中一条走道作为原点，黑板方向设定成x轴，窗户方向设定成y轴，然后结合班级周围事物来设定标志，让同学们对直角坐标系深入理解，并设置一些描述类的内容，帮助他们灵活运用坐标轴。除此之外，也可以用书中电影院的情境帮助他们理解这个新概念。理解过后可以带着他们完成书中的问题，标注出各点的坐标并用实点进行处理。做完之后，教师可以针对本节课学习的新概念来考察学生们的理解情况，可以以实际问题出发来看看大家是否都理解透彻并能够灵活运用“平面直角坐标系”。除此之外，还可以让学生们上黑板来画出坐标系，并标注教师所提问题的答案。

二、结合现代科学技术创设教学情境

在初中数学课堂的教学中，不光要求教师完全利用好课本，也需要借助一些现代科学技术来进行辅助教学，帮助学生理解跳跃性的知识，可以用动画的形式来进行视觉冲击，改变原有的学习方式，并帮助他们形成良好的数学思维，改变他们原有的学习态度，增进他们的学习热情。比如：在教学“三角形”这一单元时，教师可以利用多媒体来展现不同的图形，从一开始让他们对三角形的知识灵活运用至熟练，为日后的大题奠定基础，在教学时可一点点摄入一些跳跃性的问题和题目，让他们提前感受到数学的灵活性和重要性。在第一节讲“三角形有关的线段”时，可以先带着学生们顺一遍基础的知识点（三角形以及分类和基本特性），了解过后进行下一节的学习，对于三角形的高、角平分线、重心、中线这里要重点做好讲解，教师可以为他们展示一些与三角形有关的动画，通过观看动画来理解这三个知识点，然后带着大家区分重心和角平分线，因为会出现一些图形的重心和角平分线一致的情况，这就需要教师重点下功夫来帮助学生们理解这些概念，慢慢理解最后拥有区分它们的方法。

三、从问题出发来创设教学情境

在数学课堂上，教师一定要培养学生们学会质疑，学会提出问题，只有拥有问题后才能获得不同的角度分析思想和方法，才能让他们迎难而上解决问题，最终收获解决问题的喜悦感。在这样的过程中不仅对他们的思维发展有好处，更能提升课堂氛围，为他们的数学学习提供稳定的基础。因此，教师需要不断地引导学生发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题、最后得出答案，这样的课堂才能实现高效性，才能锻炼大家的思维逻辑能力。比如：在学习“平行四边形”的时候，教师要改变以往惯性教学方式（先带着大家學习平行四边形的性质和判定方法），教师这次就可以借助问题的形式来对大家进行提问：“你们大家是如何认为一个图形是平行四边形的？”提前预习过的同学会理解说出平行四边形的性质，此时此刻教师不急于对回答问题的同学提供评价，可以直接放图来让他们辨别，可以用一些具有迷惑性的图形来考验他们，让他们在观察的过程中先找到问题然后提出疑问，有了疑问时候教师可以让大家以小组的形式来讨论这个问题，经过探讨来收集大家的信息，和大家一起分析最后确定这个图形是否是平行四边形。由此来得出平行四边形的特性，再根据特性反推平行四边形的判定方法。经过这一过程的探讨，学生们对这些概念就会记忆深刻，更会灵活运用。

【结束语】总而言之，教师在初中数学课堂上创设情境之前需要站在学生角度来思考一些问题。除此之外，更要结合实际学习进度来选取情景，保证情境设计合理，让学生感受数学知识的重要性之时也感受到学习数学知识的快乐，经过不断的学习和调整来调动大家的积极性，最终具备完好的数学思维能力。

参考文献：

[1]孙媛媛. 情境教学法在初中数学课堂上的应用[J]. 数学大世界（中旬），2020，No.435（10）：61.

[2]逄锦英. 情境教学法在初中数学课堂中的应用研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2020，No.152（07）：132.

[3]任卫忠. 情境教学法在初中数学课堂教学中的应用[J]. 新课程教学（电子版），2020，No.95（11）：75-76.