互动教学模式下的初三化学教学策略研究

摘要：一直以来，化学科目都是初中时期的关键课程之一，而随着新课标的进一步深入，在化学授课活动中，培育学生的化学素养也已经成为了重中之重，在这样的背景之下，互动式的授课模式也随之产生，并且也已被运用在了初三年级的化学授课之中，展现出了较为全面的效用。基于此，本文就以初三化学作为出发点，首先探究当前其中的常见不足之处，继而提出几点互动模式的有效运用策略，以供参考。

关键词：初三化学;互动模式;授课活动;有效策略

引言

基于现实情况来看，初中三年级学生即将要面对初升高考试，因此总体的压力比较大，而化学作为其中的主要科目，也受到了教师以及学生更多的注重，由于初三的化学内容已经拥有了一定的困难程度，这就使得一些初中生在学习的过程中，觉得化学授课课堂过于枯燥。在这种形势之下，培育学生化学素养，协助学生取得更好的成绩，也无异于纸上谈兵，所以就有一部分教师采取了互动的模式，继而显著提升了初三化学授课效率，由此可见，对这一内容做出探究极为必要。

一、现阶段初三化学授课期间常见的不足之处

（一）学生学习兴致较低

化学具有理科与文科共同的特点，需要大量的理论知识作为基础分析化学组成，又含有大量的知识需要记忆，进行背诵，大多数教师没有很好的教学方法，来提高背诵效率，而理科生对于背诵拥有逆反心理，愿意运用理性的思维去解决问题，使得学生学习处于消极状态。用当前的教学模式讲授化学的内容古板而单调，沉闷的课堂氛围使得学生产生厌烦状态，不能激发他们学习的兴致，无法做到自主学习。

（二）授课观念停滞不前

与时俱进是当代教师必须具备的职业素养，在传统授课期间，大部分教师由于受应试教育理念的束缚太深，一直对学生采取“满堂灌”的授课策略，期望让学生一瞬间就能够获得化学学习水平的提升，并且许久没有对自身的授课观念做出改变，从而降低了学生学习化学的兴趣，使学生一直处在被动的学习状态。

（三）教师提问封闭性强

在初中化学教学过程中，教师提出的化学问题大都是有固定答案的，学生在回答时只能按照教师的要求从课本或教辅材料中寻找答案，而不能发挥自身的自主能动性去探究、去发现。教学问题的课堂引导性差，影响了自主探究经验的获得和自身的个性化发挥，从而导致课堂互动环节枯燥无趣、预设性强，学生参与兴趣不高。

二、互动教学模式下的初三化学有效性授课路径探究

（一）创建出互动情境，点燃学生的兴致

通过互动情境的创建，能够有效的保证初三化学授课模式得以落到实处，同时还能够点燃初中生的兴致。从经验上来看，学生的学习活动会受到四周环境的影响，从这一层面上，也展现出了构建互动情境的关键性，为此，教师一定要注重这一点，继而创建出优质的互动情境，借助于情境来提升学生的互动意愿，从而增强初三化学的授课效率，进一步培育初中生的化学素养。例如，在教授“爱护水资源”相关内容时，教师便可以提前准备一些关于当前水源污染的视频，然后在授课期间，引领学生完成观看，这样就可以极为快速的创建出情境，在观看完毕之后，教师便可以与学生对视频内容展开互动，此时学生必将会兴致昂扬，互动授课课堂也随之被构建了出来。

（二）借助于化学问题，展现自主能动性

巧设问题是互动教育中最为常用的一种手段，并且也是见效最快的策略之一，因此，初三化学教师同样应该注重这一点，继而借助于化学问题，来加强与初中生之间的互动，同时还能够以此来增强学生之间的互动，可谓是效用显著。为了可以更好地达到预期，教师在准备授课内容期间，就一定要对课本做出全面的探究，并针对授课目标、授课内容设计出自由度较高的互动问题，从而确保后续初三化学授课活动中的互动成效。例如，在教授“金刚石、石墨和C60”相关内容时，教师在授课期间，便可以将初中生分为几个小组，然后提出问题：要求学生对三种物质从外观、导电性、硬度，乃至用途等几方面实行对比。继而让学生完成讨论，此时，教师也需要实时的参与到各组的探讨之中，这样一来，便产生了浓烈的互动氛围，互动教学模式自然也就水到渠成。

（三）运用生活的实例，降低化学的难度

倘若是从本质层面来看，在平日的生活之中，只要细心的观察，经常可以察觉到化学现象、化学知识等等，因此，为了可以确保初三化学互动授课的效果，同时提升课堂授课的有趣性，教师便可以运用生活中的实例，来对一些化学内容做出讲解、实验，通过这种手段，不单可以完成互动，并且还能够将一部分较为抽象的内容，变得具象化，初中生在学习时也会更为轻松。

总而言之，对于初三化学授课活动来说，其中的关键意义毋庸赘述，初三学生的压力往往比较大，如果依旧采取固有守旧的授课模式，那么不单成效不佳，久而久往，学生甚而会产生厌恶心态，这对于初中三年级的学生来说，是极其不益的现象。因此，就需要教师明晰当前化学授课中的常见不足，继而在未来的课堂之中，创建出互动的情境，以此来点燃初中生的兴致，同时还需要注重化学问题的运用，展现初中生的自主性，最后也应该借助于生活中的化学现象，来降低化学的难度，唯有如此，才能够保证互动模式得以落到实处，所以上文对这几点内容做出了详尽的探讨，期望带来参考。

参考文献：

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西宁市第九中学 周佳丽