小学语文写字教学实践改革探究

黄娟

摘要：中华文化包含丰富的知识底蕴，其中汉字在中华文化中占着举足轻重的地位。汉字是传播中华文化的载体，人们沟通的桥梁，所以学生对汉字的学习是很重要的。语文对汉字的教学分为识字和写字，识字更易执行，也更易检验;写字需要学生更多的能力，如平衡能力，左右脑协调能力，记忆能力等等。识字写字是学生以后学习的基础，写的一手好字可以获得更高的卷面成绩，同时给人留下好印象，本文就小学语文写字教学实践改革探究展开论述。

关键词：小学语文;写字教学;实践;改革;探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-014

很多人以为语文课程不重要或者难度低，在高中课堂中这种局面更明显，其实不然，语文本身是难度大的学科，需要极高的理解能力与识记能力，尤其在小学阶段，这些能力的养成更为重要，它可以使你以后的语文学习更高效，如鱼得水。而汉字的学习，就需要极强的识记能力，有些教师认为会读就会写，这是错误的认知，汉字属于表意文字的词素音节文字，所以汉字的学习有一定难度，在学习过程中，教师要有耐心，正确的引导学生识字写字。

一、分析小学语文写字教学现状

一方面，认识不够，对写字教学不够重视，识字写字是学生学习任何科目的基础，是学生学习的基石，学生长期进行写字训练，可以锻炼学生的耐心与毅力，受到美的熏陶，陶冶情操，字如其人，一手好字可以看出一个人的为人处世的态度，可见写字教学的不可缺少性。但是由于应试教育的影响，写字课程的安排不够重视，其他课程经常占用写字课，学生要求不够严格，没有良好的写字习惯，进入课堂可以观察到许多学生写字姿势或者握笔姿势不正确，字迹潦草，更严重的字词不会写或者笔顺错误，这些情况都应该得到改善。另一方面，写字教学模式较单一，学生写字枯燥无趣，兴趣是最好的老师，学习写字本身是个无趣的过程，加上孩子爱玩的天性，很难集中注意力写字，所以教师家长应创新写字模式，让写字成为一个充满趣味的游戏活动，而不是教师写一笔，学生写一笔，这是非常重要的。此外，应尽量把教学与游戏融合在一起，在户外玩耍可以认识生字，在室内可以玩字词闯关游戏，让学生爱上学习写字。

二、探究小学语文写字教学走向高效化的对策

21重视写字教学，汉字学习更高效

汉字的学习不仅代表着知识的提高与眼界的开阔，还代表着文化的传承。现在随着电子科学技术的发展，提笔忘字的现象越来越普遍，所以更要重视写字课，教师要注意学生的坐姿习惯，这对学生身体方面起着至关重要的影响。在小学中较低年级，教师要注意学生写字的笔顺与框架结构;较高年级后要注意学生写字的整体美观，纸张整洁。对学生的习字认真检查，字迹潦草的给予帮助，写字的过程是培养耐心与毅力的过程，教师起督促的作用，学生起课堂学习主体的作用。

比如教师进行“肚、脱、溪、海”四字的学习时，教师要首先教给学生会读生字，然后引导学生得出四个字的相同点与不同点并分别观察四个字的结构特点，让学生在纸上临摹两遍，再自己写出来，写完后教师给予评价，多鼓励，少批评，同学之间相互检查，发现彼此的错误，并加以改正，课后根据学生的写字表现，给予他们小红花作为奖励，可以使学生得到极大的成就感与满足感。

22创新写字模式，学生写字更有趣

教师在平时的写字教学中，要突破传统模式，改变教师写一笔，学生写一笔的方法，这样会使师生都很累而且效率低下，学生写字枯燥乏味，主动性差。写字模式的创新，改变了学生被动学习的局面，对课堂充满新鲜感，实现了根本的教学模式的扭转。如可以采取合作学习小组的形式进行学习活动，教师首先进行笔顺与框架结构的讲解，然后由学生自己写字，看谁写的结构完整，横平竖直，不追求过多的美观。写字是集“德、智、体、美、劳”与一体的学习活动，对学生的身心成长起着至关重要的作用。

比如学习“永、正、堂、湖、景、酒”时，可以把六个字分别写在六张纸上，做成一个骰子，然后由学生自已掷骰子，选到哪个写哪个，可以增加写字的趣味性;再比如“未、末”一起學习，“土、士”一起学习，都是很简单的笔顺，但是笔画长度的差异可以出现两个字，使学生对写字产生兴趣与探索性，可以极大的促进学生的写字积极性。

结束语

随着新课程改革的持续推进，素质教育的全面普及，汉字的教学会得到进一步重视，写好汉字是中华儿女最基本的素养，提现了强烈的文化自信心与民族自豪感。教师应不断提高自己的创新能力，把学习汉字与玩耍休息有机结合，使学生快乐学习，运用科学的方法，对学生进行学习指导，及时对学生进行坐姿纠正，看到学生字迹潦草要委婉提出，不训斥;学生有进步时给出表扬与肯定，可以极大的提高学生的学习积极性，建立和谐的师生关系，师生一起进步，共同成长。

参考文献

[1]王欣梦，张征小学低年段写字教学存在的问题及解决策略[J]品位·经典，2021（13）：170-172

[2]王紫娟小学低年级识字教学中汉字文化的融入策略研究[J]试题与研究，2021（17）：175-176