优化教学策略构建高质量小学语文课堂

王冬菊

摘要：教育部对于小学语文课程的教学质量随着新课改的不断推进，作为小学语文教师不仅需要做好教研工作更需要将多元化的教学方式结合学生的自身能力用于日常的教学工作中，从而理论和实践相结合为小学语文教育模式的改革以及小学语文教学质量奠定良好的基础。本篇文章以优化教学策略构建高质量小学语文为框架，本人结合教学经验提出了具有可操作性的建议和意见，并且附有针对性的教学案例，以供小学语文教师参考。

关键词：小学语文;趣味游戏;信息化技术;提升策略;创设情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-198

引言

判断课堂质量的标准是课堂最后的结果是否达到了教学的预期效果。以多元化的教学方式开展语文教学活动，一方面能够使学生加深对语文基础知识的掌握和理解，另一方面还能感受到语文学习的课堂魅力，从而完成学生自身综合素养的培养。因此在实际的语文教学活动中，通过哪些途径优化当前的教学活动从而提升小学语文教学的质量水平，这是所有小学语文教师应该思考的问题。

一、应用趣味游戏，活跃课堂氛围

玩游戏是小学生的天性，教师需要注重学生的兴趣爱好并将此结合在日常的小学活动中，以吸引学生的兴趣让学生能够积极主动的参与到语文课堂的构建之中。换而言之，在小学语文教学活动中教师可以将语文教学内容游戏化，让学生在贪玩心的驱使下进行到语文知识的自主学习之中，从而实现小学语文教学质量的提升[1]。

比如说在学习《盘古开天地》这一篇课文时，教师可以利用游戏化教学的方式提升学生对课本中陌生字词的认识，在课堂开始前后教师利用计算机将“翻”“劈”“缓”“茂”等生字录入到电脑中，让每一个生字都能够有与之对应的幻灯片，在课堂中第一步，教师先带领学生读字并且理解生字的含义，让学生对本篇课文中例举出的生字词有基本上的认识，第二步教师让学生开始自己默读默记，第三步教师播放制作好的幻灯片并且随机请两名学生到讲台，学生只有正确的发音才能完成游戏挑战，用时最短的学生获得胜利。本人通过将游戏化的教学方式和让学生高频书写、朗读的教学方式相比较，前者的学习效果更加良好，游戏化的教学不仅能够实现学生的自主学习，更能够让学生在赢得比赛的思想中提升学生的认知效果，从而实现语文课堂的高质量好高水平。

二、利用信息化技术，丰富教学结构

计算机的广泛应用标志着我们已经正式步入了信息化时代，而随着信息化技术的逐年发展，信息化和智能化已经成为当前社会发展的主旋律，在这个趋势下，小学语文教学工作也需要进行信息化技术的应用，将现代化教学资源和语文知识结合在一起，一方面能够通过色彩斑斓的动画引起学生的学习兴趣，另一方面网络环境能够为学生创造更多更丰富的教学资源，满足学生的整体发展。同时信息化技术中多媒体的简单操作、形式多样被教师广泛的应用于日常的教学活动中[2]。

比如说在学习《普罗米修斯》这一篇课文时，这一课主要讲述的是普罗米修斯帮助人间取得火种之后自己被宙斯惩罚，最后被大力士赫拉克勒成功解救的故事。教师可以利用多媒体为学生制作一个以火种为主线的动画，让学生加深知识的理解。通过多媒体能够将课本上的内容活化，使得书中的人物活灵活现的展示给学生，加深学生的直观性了解。这样的教学方式不仅能够实现课堂的多样性还能够维持学生对课堂的持续关注，在此基础上促进语文课堂的高质量生成。

三、使用情景模拟，深入理解文本

情境教学法在众多的教学方式中深受教师和学生的青睐。和传统的照本宣科式教学相比较情境教学法能够提升学生的学习兴趣，促进学生对知识的深入理解和体会。在构建新课标课堂中指出当代教育活动应该以人为本，以学生为主体，教师为辅助展开教学工作，引导学生能够结合自身的经验对知识进行理解从而完成语文知识体系的构建[3]。

比如说在学习“母鸡”这一篇课文时，教师可以截取文中的重要片段，例如母鸡教小鸡啄食、洗澡等动作，让学生切实的体会的母鸡的坚韧与辛苦，从而回答作者对母鸡前后态度的变化以及为什么会有天壤之别的变化的原因。

四、开展合作活动，突出主体价值

社会的不断发展不仅要求学生能够有过硬的专业技能，更要求學生能够有团结精神、奉献精神等优秀的个人品质。所以在日常的语文教学活动中，教师可以引入合作学习的教学方式，从而满足新时期的社会对于人才的需求。许多教师认为合作学习的教学效果和预期效果是天差地别，造成这一原因主要是由于教师没有根据学生的性格特征、个人能力等进行合理的分配，因此教师在课下需要加大对学生各个方面的关注，找到每一位学生的优势和劣势从而查漏补缺，实现学生的个人综合素质的提升。

比如说在学习“黄继光”这篇课文时，黄继光离我们已经非常遥远，学生想要充分的了解黄继光相关事迹，做好课前预习，只有上网查资料和去图书馆查资料这两种途径。教师需要将会操作电脑的学生和不会操作电脑的学生搭配在一起，一方面是为了更加快速的找到有关黄继光的资料，另一方面让学生通过互帮学习加强自身技能。

结束语

总而言之，优化当前的教学策略，提升小学语文的教学质量并非一朝一夕之力便可以完成的，需要教师能够以教材为基础，结合本班学生知识学习的特点以及能力，将现代化教学方法应用到实际的课堂之中，使得小学语文教学体系逐步完善，从而有效的提升语文教师的教学水平和学生的学习水平。

参考文献

[1]邹小容优化教学策略构建高质量小学语文课堂[J]求知导刊， 2019， 000（025）：26-27

[2]赵世宗优化教学策略，构建小学语文高效教学[J]学周刊， 2016， No297（21）：238-239

[3]韦志毅小学语文高效课堂构建策略探究[J]电脑乐园·信息化教学， 2019（3）：0237-0237