浅谈在小学语文教学中古诗切入点

田晓英

【摘要】提起中国文化，人们常常说是上下五千年，源远流长。其中，在小学语文古诗词教学这个板块内，更能通过古诗词体现出来。古代诗词经历了上千年的历史沉淀依然能够流传下来，不仅为我们积累了雄厚的文化底蕴，同时这些古诗词也是中华文明上下五千年的无数前辈的智慧结晶，因此，古诗词教学是小学语文教学板块的重要内容。但是反观实际教师教学过程中，常常不能够在给学生上课时候，给予应有的古诗词教学重视态度，或者有的教师在进行授课时候，会感到力不从心。那么教师在给学生授课时候，如何做才能更好的在古诗词教学中调动学生学习古诗词？最好使学生爱上古诗词，从中能够领略到古诗词的魅力。

【关键词】小学语文;古诗切入点;从诗人入手;从背景入手;从诗境入手

教师要想做到能够为学生上一堂有趣而又有活力的课堂，需要教师有极高的关于古诗的知识文化底蕴。教师要做到博览历朝历代不同诗人的古诗，做到可以从中发现不同古诗题材不同的古诗创作者在创作的时候，即使在描述同一件事物的所写出来的意蕴也很不同。面对这种情况，教师在深入了解并熟悉掌握不同诗人的风格，才能更好的为学生进行古诗授课。同时教师也可以利用这一特点采用不同的方法对古诗进行赏析，比如延伸的方法、对比阅读的方式等，带领学生走进诗群，从而更好的理解并掌握古诗。

一、从诗人入手

学生在小学阶段，每当重新学习一首新的古诗时候，常常会主观的认为诗人都是一个类型的人。小学阶段的学生会有这样的认识，是由一定的原因的。一方面是由于小学阶段的学生所能接触到的诗人和相关的文化涉猎都比较少，这样就会导致学生形成自己主观的狭隘看法，另一方面是由于教师对于小学阶段的古诗词教学还有待改进和提高。教师在实际授课过程中，可以对学生逐步进行为学生拓展以诗人为课堂线索进行授课，从而帮助学生能够通过一首古诗，从而更好的了解创作古诗的作者;教师还可以通过引导学生对古诗作者了解，甚至进而帮助学生深入了解到一段历史也未尝不可能。

例如，在讲《示儿》这首古诗时候，教师通过在教授学生古诗词的时候，可以带领学生走进诗人的生平历程，从而更好的帮助学生理解所要讲解的古诗。这样一方面教师可以调动学生学习古诗的兴趣，另一方面也能拓寬学生的知识宽度和广度。同时教师可以带领学生深入了解诗人的内心世界，对一首诗的作者进行全方位的客观审视，更好的体会诗人创作古诗时候的喜怒哀乐情绪，甚至上升到对学生的人生观念、世界观念和价值观念进行渗透，深入文本的了解古诗作者。

二、从背景入手

古人古诗的创作大都是有感而发，故而一首故事的创作背景对于诗人来说是非常重要的。教师只有很好的帮助学生进行了解一首古诗的背景，才能更好的理解一首古诗中所蕴含的思想情感。节本上可以这样理解，通常是在什么样的时代背景就会产生什么样的诗人，在什么样时代背景下就会写出什么样的诗歌。教师只有帮助学生进行熟悉一首古诗的创作背景，才能更好的对诗人形象理解的更为透彻，再加上诗人当时所处在的时代背景，也在一定程度上影响着一首诗的创作者的作品内容和作品风格。故而教师在给学生授课时，只有走进古诗创作的时代才能走进诗人，只有走进诗人，才能深入了解诗人的作品。

例如，教师在教授《示儿》这首古诗时候，可以借助当时的南宋时期的疆域地图，为学生介绍当时南宋朝时期朝廷的昏庸，从而帮助学生了解诗人陆游当时身处的时代形象具体生动的展现在了面前。相信学生在了解并熟悉了这些背景，那么对于诗人的悲愤才能有更加深刻的理解。也正是上面所说的诗人在什么样的时代背景下，就会造就什么样的诗人，什么样的时代背景，诗人就会写出什么样的诗歌。

三、从诗境入手

古人曾经说过这样意境的话，大概的意思是人们可以从一片花中解读这个世界，也可以根据一个字来解读一片天地。这个大概是在告诉我们往往一个字的意境就可能会在一定程度上影响我们对一首古诗意境的推敲。教师可以通过带领学生一起走进古诗中的意境，对古诗的意境进行赏析，从而更好的让学生了解一首古诗中的蕴藏的美，从而可以让学生真正体会到语文中语言文字的魅力。教师一方面要做到让学生走进诗人的古诗中描绘的意境，另一方面也要注意带领学生认真研读文本，更应该做到让学生走出古诗的意境，能够运用文本。

例如，教师在讲《示儿》这首古诗的时候，对于诗人在人生弥留之际，仍然心心念念的祖国是否完成统一的爱国情怀。教师可以让学生自己写出对于当时历史的理解，并能够将诗人的创作过程进行改编为一篇小小的记叙文。教师这样做一方面可以让学生亲身感受到学习语文得乐趣，另一方面也可以感受语言的艺术魅力。同时学生在亲身亲近文字后，相信学生不仅仅学到的是教材的书本语言，同时能更好的了解自己内心的声音。这个声音可以评析历史、叙述过程，也可以抒发情怀、表达心情。

总而言之，教师在面对古诗教学这个模块，可以采用的教学方法有很多种。可以针对不同的古诗采用不同的教学结构，还可以针对不同的古诗词，教师可以选择科学合理的教学策略和方法进行授课。教师教学的目的只有一个，那就是承担并传承汉语文化，通过引导使学生用古诗增加自身的文化底蕴，提升学生的情怀。本篇文章主要从从诗人入手、从背景入手、从诗境入手三个具体的小点切入为大家发表了个人浅薄的看法，希望抛砖引玉，对同为教育者的你们有一定的积极意义。

参考文献：

[1] 王瑶. 小学中年级古诗教学存在的问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2016

[2] 刘洁. 小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学，2016

重庆市酉阳县酉酬镇中心小学校