关于小学低年级语文写话教学策略的思考与探究

黄自东

摘要：随着新课改的深入发展，素质教育理念已深入到现代教学活动之中。其中，培养学生的写话能力，不仅能提高学生对语言知识和基础词汇的运用效果，还能帮助学生正确表达自身的情感价值和认知观点，促进学生综合素养的良性发展。同时，小学是学生夯实基础、提升能力的关键时期，加强学生的写话能力，将有助于增强学生的整体水平。但在实际的教学活动中或多或少地存在一些教学问题，影响学生的写话能力。基于此，本文章对关于小学低年级语文写话教学策略的思考与探究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;低年级;写话;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-037

引言

语文是一门语言性学科，在语文学科教学中，对学生听说读写能力的培养是非常关键的教学目标，而对于低年级的小学生来说，由于学生语文基础知识水平比较差，加之学生语文积累较为薄弱，想要培养学生的写作能力，大多以写话教学为主。但是在传统教学模式的影响下，当前很多教师在开展写话教学的时候，依然存在不少的问题，学生学习兴趣和积极性也普遍不高。

一、小学低年级语文寫话教学存在的问题

（一）教学方式单一

小学低年级语文课堂上，教学质量与教师所用的教学方法密切相关，尤其是在写话教学中，如果教师能够使用高效的教学策略，不但可以激发出学生参与写话教学的兴趣，同时还可以促进学生的不断进步。可从写话教学现状来看，教学方式单一化的现象十分严重，教师仍旧是教学活动的主体，学生只能被动地接收知识，学生也只能按着既定的模式训练。这种方式下，虽然学生能够掌握一定的写话技巧，但会阻碍自身的个性发展。每个学生都是单独的个体，其学习状况和认知方式都不相同，单一化的教学方式不能满足全体学生的需求，教学目标也很难实现。

（二）写话兴趣不足

俗话说：兴趣是最好的老师，保持学生对写话活动的参与兴趣，将有助于提升学生的写话能力，加强学生的语言运用效果。然而，在当前的教学发展中，部分教师缺乏有效的引导手段和组织形式，导致学生在写话活动的参与效果上存在兴趣不足的现象。同时，部分教师未能对写话教学引起重视，只是单纯地进行说话、写作练习，缺乏对写话氛围的营造意识。

二、小学低年级语文写话教学策略

（一）引入多样化教学方式，激发学生学习兴趣

对于小学低年级的学生来说，学习兴趣是学生学习的主要动力，很多学生会根据自己的兴趣爱好去选择学习内容，然而在传统的教学模式当中，教师没有认识到培养学生学习兴趣的重要性，所以在开展写话教学的时候，习惯性采取单一的教学形式，学生学习兴趣和积极性普遍不高。针对这种情况，教师想要更好地改进写话教学，还需要注意引入多样化的教学方式，让课堂更加丰富多彩，学生也就更愿意参与到课堂中，学习兴趣和积极性更高。例如，教师可以引入生活化内容，为学生创设良好的生活情境，让学生的写话内容能够更加具体化和生活化，也会更有生活气息，内容性更强。比如，为了更好地帮助学生积累写话素材，教师可以引导学生去阅读绘本，通过绘本来培养学生的想象力、表达能力。当然，学生在阅读绘本的时候，教师需要结合具体的内容与学生的实际情况，为学生选择合适的绘本，只有这样，才能保证绘本阅读效果，学生也能积累更多写话素材，观察能力、想象能力、思维能力和语言组织能力都能得到很好的锻炼与提升。

（二）培养学生写话思维和技巧，提升写话教学的效率

小学语文课堂上，想要切实提高写话教学有效性，教师不但要激发学生参与写话教学的积极性，同时还要培养学生写话思维和技巧，改善学生不会写的窘境。首先，教师需要加强对学生的引导，鼓励学生拓展思路，拓宽学生视野，让学生多观察，丰富写话内涵。在这个过程中，学生需要从日常生活中获得写话灵感，根据不同的写话主题灵活运用，让写话的形式更加丰富，强化学生观察生活的能力和想象力。其次，严谨的思维方式是学生写话必不可少的，对此在教学过程中，教师需要从写话的特点出发，加强对学生思维方式的指导，培养学生逻辑思维能力，帮助学生改善写话格式，提高写话内容的规范性。也只有这样，才能促进写话教学效率的提高，增强学生语文学习能力，为之后的学习做好铺垫。

（三）提供作品展示平台，提高学生写话信心

小学生具有炫耀的心理，并且他们十分渴望得到赞美和认可，所以在低年级语文写话教学中，教师可以抓住学生这种心理，激发学生写话的兴趣。首先，教师可以为学生构建作品展示平台，例如，在班级的荣誉墙上，开辟出作品表扬栏，将学生的写话作品进行张贴展示，这样既能满足学生的需求，又能激励学生写话的兴趣和积极性。其次，在评选优秀的写话作品时，为了突出学生的主体地位，教师可以运用学生之间进行相互评价的方式。例如，教师让学生到讲台上，以朗读的形式将自己写话的作品展示给其他学生。最后，学生要对作品作出评价，当赢得其他学生认可时，学生的写话兴趣得以激发，也就达到了培养学生写话兴趣的目的。

结束语

综上所述，通过引入多样化教学方式、培养学生写话思维和技巧、提供作品展示平台，不仅使学生的写话兴趣得到有效激发，还使学生的语言逻辑和表达方式得到有效提升，有助于增强学生的整体语言水平。

参考文献

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