小学语文教学中阅读兴趣的培养研究

凌翠霞

摘要：在小学语文的教学过程中，阅读作为语文学习的重要组成部分，是学生提高理解能力的主要途径。在现阶段，如何提高学生的阅读兴趣，进而更好的进行阅读理解，是教育者们共同研究的方向，本文就小学语文教学中阅读兴趣的培养做出探究。

关键词：小学语文;阅读兴趣;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-099

引言

在新课标与新课改大背景下，在注重小学生语文课业成绩的同时，教师需注重培养学生的阅读理解能力，阅读是收集处理信息、发散思维、扩展知识储备的重要的途径，通过高效的阅读，可以帮助学生正确看待问题，以正向积极的心态去解决问题，从而培养正确的人生观价值观。因此，教师在教学过程中应该以多样化的教学模式引导学生正确看待阅读，并让学生爱上阅读，就此问题提出以下策略：

一、角色扮演法，激发学生阅读兴趣

当前，大部分教师仍然使用传统的教学模式对学生进行授课，对学生进行知识的单向灌注，不关注学生对知识的掌握情况，导致学生普遍对学习没有兴趣，课堂气氛不活跃，课堂效率低。因此，教师应根据学生的特点，制定针对性的教学策略，带动学生一起学习，让课堂气氛活跃起来。因此，教师应摒弃传统的教学方法，在学习过程中利用角色扮演的方法，为同学们分配角色，让同学们参与到文章情节的表演过程中来，多与学生进行互动，活跃课堂气氛，同时增进师生之间的感情，提高了学生的阅读兴趣。

例如，在《曹冲称象》的教学过程中，教师在安排学生充分预习的基础上，在课堂上将四名同学叫上讲台，分别扮演曹操、曹冲、大象，最后一名同学负责进行文章旁白诵读，由于文章非常有趣，学生们会积极踊跃的举手想要上台前进行表演，这一过程成功引起了学生的兴趣，活跃了课堂氛围，同学们都想过一把演员瘾。在表演的过程中，同学们在注意观看台上同学的过程中，教师需要将在课前准备的问题向同学们提出，让同学们结合问题去观看表演，边观看边思考，这样可以有效的锻炼学生们的思维能力，同时引导同学们结合文章内容进行思考，总结作者通过文章想要向我们传达怎样的思想。教师可以问同学们：同学们仔细阅读文章，曹冲使用了什么方法来称象？，通过文章最后几段，曹冲成功对象进行了称量吗？通过曹冲称象的过程，同学们学到了什么。这种表演性质的课堂会使学生们都异常积极，在这过程中，教师可以额外向学生拓展相关知识，丰富学生的知识储备，增加学生的阅读兴趣。教师提出的这些问题，学生都通过仔细阅读文章结合观看表演来进行解答，同时对文章的行文结构，故事情节发展的时间线都有了进一步的了解，提高了学生的学习效率。

二、通过视频教学激发学生阅读兴趣

若是在课堂中长时间的进行授课，学生由于年龄较小，注意力不集中，一定会发生分心的情况，时间久了，必然会对课堂产生抵触心理。因此，在设计一些故事片段及情节时，教师可以在课前提前准备相关的视频片段，在课上通过多媒体设备呈现在学生眼前，这样会使沉闷的课堂逐渐变得活跃起来，这个年龄的学生对新鲜的事物都有很强烈的好奇心，通过播放视频的方法可以成功调动学生的课堂积极性，使学生集中注意力，认真完成课堂任务。

例如，在《鹬蚌相争》和《狐假虎威》的学习过程中，这两篇文章都是童话故事，这时教师可以准备相关的动画在课堂上进行播放，学生对动画片都有着浓厚的兴趣，这是学生在课堂上全神贯注进行观看，学习兴趣高涨起来，配合学生的观看过程，教师精心设置文章问题，让学生们结合问题进行观看，观看完成后进行作答，回答正确数最多的同学获得奖励，通过这一过程的设计，可以成功的吸引学生们的注意力，同时可以培养学生的竞争意识，问题如下：为什么他们都不松口呢，如果其中之一松口的话会怎么样？在故事的最后，渔夫将鹬与蚌都抓走了，同学们你们都有什么感受呢？通过这个故事的讲述，你们明白了什么道理？对于我们生活中有什么启示？动画与问题相结合，充分活跃了本节课的课堂氛围，课堂效率也由此提升。

三、通过直播技术提升激发学生课后阅读兴趣

学生在课堂上可以通过老师引导，紧跟老师进行阅读理解，但是在课下，自己没有形成明确的阅读体系，导致学生不能独立进行阅读。因此，教师应充分利用当下信息化时代的直播技术，在课下与同学进行互动，培养学生的阅读兴趣。

例如，在《精彩极了和糟糕透了》的学习过程中，在课前，教师可以通过直播的形式来让学生提前阅读文章，在直播的过程中，老师需要一改课堂上的严肃风格，更加亲切地与学生进行交谈，在直播的过程中，围绕文章的主题，教师可以引导学生说出自己生活中发生的精彩的事情和糟糕的事情，同时让同学们互相之间进行点评，让直播的气氛活跃起来，接来下结合文章的内容让同学们进行预习阅读，体味文章中所表达的主要思想，为课上的学习打好基础，教师在此过程中需要全程带动学生的预习氛围，让学生爱上课前阅读，进而得到阅读能力的逐步提升。

结束语

教師在教学过程中，应注重学生阅读能力的培养，根据学生的特点，制定针对性阅读策略，帮助学生可以随时进入阅读状态，在阅读过程中认真品味文章的中心大意，进而提高其阅读能力。

参考文献

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[2]赵鹏.在语文教学中培养小学生的阅读兴趣[J].魅力中国，2015，（11）：77.

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