生活情境与小学数学教学中关联的研究

彭静

摘要：随着我国教有改革的不断展，在小学数学教学中，要求教师要充分的运用多元化的教学方式，激发学生对数学的学习热情，进而提高学生的學习效率，提高课堂教学质量，全面提升学生的数学能力。小学数学作为一门重要的基础学科，具有很强的理论性、逻辑性和抽象性，学生由于年龄较小，综合能力正处于成长阶段，因此对数学学习难免会遇到各种难。因此，在小学数学教学中开展生活情境教学，能使数学教学生活化，降低学生的学习难度，增强课堂教学效果。本文就小学数学教学中生活情境的开展进行分析。

关键词：小学数学;生活情境;开展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-168

当前，人们越来越注重对学生开展“人性化”教学。在小学数学教学中，教师除了传授学生基础的数学知识理论外，还要顺应时代的发展，培养学生的数学核心素养，使学生成为满足社会需求的全新人才。但在实际教学中，教师受传统教学的影响，教学理念落后，教学方法单一，导致课堂气氛沉，限制了学生的自主学习能力，导致学生缺乏学习的积极主动性。因此，教师必须及时的转变教学思想，结合学生的兴趣爱好，灵活的为学生开展生活情境，增加数学教学的趣味性，进而提高学生的数学综合能力。

一、当前小学数学教学中存在的问题

小学数学教师受传统应试教育影响严重，在教学时仍采用传统枯燥的教学方法，占据着课堂的主体地位，对学生进行灌输式教学，学生缺乏积极主动性，缺乏学习数学的热情，缺乏独立思考，只是被动的接受知识的灌输。并且教师与学生之间都是单向的互动，缺乏自发的交流，师生之间存在较大的距离，导致学生不敢向教师表达自身的想法，教师对学生真实情况掌握不全面，从而不能设计有针对性的教学，无法满足学生的真实需求。同时，数学是与生活紧密相连的，其源于生活又服务于生活，教师却将教学与生活分离开来，使学生不能将理论与实际联系起来，从而降低了学生的学习效率。

二、小学数学教学中生活情境教学的应用

（一）课堂导入生活化，集中学生注意力

好的开始是成功的一半，课堂导入环节是教学中的重点，一个优秀的课堂导入能快速的集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生自主的参与到学习中，从而提高课堂教学效率。因此，教师在设计课堂导入时，可结合学生的实际生活为学生创设生活情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如：在教学“统计”时，教师可在导入环节组织全班学生进行一次统计，出示几种水果，让学生进行投票，看看每种水果都有多少人喜欢。这样有效的集中了学生的注意力，为接下来的学习创造良好条件。

（二）营造生活化教学氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是学生自主学习的动力源泉，能使学生的学习事半功倍。所以，在小学数学教学中，教师要通过为学生创设生活情境，营造出良好的学习氛围，从而使学生能轻松、愉悦的进行学习。通过将数学知识与生活实际结合起来，给学生一种熟的感觉，进而能激发学生的学习兴趣，使学生更好的感受数学与生活的联系，提高学生的实践运用能力。例如：在复习混合运算时，教师可为学生出示一道开放性的习题：小明的妈妈买了堆苹果，这些苹果如果平均分为6个人的话，还剩下2个，如果平均分给9个人，那么还缺一个，这堆苹果在30个-50个之间，那么这堆苹果到底有多少个？这样从学生的实际生活出发，能使学生感受到生活处处有数学，有效的调动了学生的兴趣，并在解题过程中，发散学生的思维，提高学生的数学运用能力。

（三）灵活运用信息技术，创设生活情

近年来，信息技术在教学中的运用愈发的成熟，能有效的丰富教学内容，提高课堂教学效率。因此，在小学数学教学中，教师可灵活的运用信息技术，通过视频、图像等为学生创设生活情境，从而带给学生感官上的刺激，调动学生的积极性，不仅打破了时间和空间的限制，开阔了学生的视野，更帮助学生加强对数学知识的理解和掌握，从而提高课堂教学质量。例如：在教学《三角形》时，教师可利用多媒体技术为学生展示生活中三角形的运用，从而引出三角形的稳定性，然后可让学生说一说自己还知道哪些生活中的三角形。这样直观的教学有效的帮助学生掌握所学知识。

（四）结合日常生活，培养学生自主思考

小学数学教师在生活情境教学中，可组织学生开展小组合作学习，能有效的树立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，提高学生自主学习和独立思考的能力。因此，学生通过小组内的讨论交流，发现自身存在的不足并及时的进行改进，并加强对数学知识的记忆和掌握，并提高自身分析问题和解决问题的能力。例如：在教学《位置》时，教师可对学生进行合理分组，组织学生进行合作学习，使学生能在方格纸上运用数对来表示物体的位置。再为学生营造生活情境，让每个小组说一说自己的组员所处的位置用数对来表示是多少？这样体验数学与生活的联系，进一步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。

三、结语

总而言之，生活情境在小学数学教学中的运用，能有效的挖掘学生的潜能，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习效率，培养学生数学综合能力。因此，教师要熟练的运用生活情境，从而提高课堂教学质量，促进小学数学教学的进一步发展。

参考文献

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