小学英语游戏化教学策略探析

邓永平

摘要：由于小学生的认知能力及理解能力较为薄弱，小学英语教学工作的开展有一定的难度，而提升学生英语学习兴趣，能有效突破英语教学的重难点。因此，小学英语教师应主动探索能够激发学生英语学习兴趣的教学方式，而游戏化教学方式能在激发学生学习兴趣等方面产生积极的作用。基于此，教师应将英语教学与游戏化教学方式进行有效结合，以转变以往单一、落后的教学方式，让学生在参与游戏的过程中，能更深层次地感知到英语学习的乐趣，从而更积极地学习英语知识。

关键词：小学英语;游戏化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-273

引言

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而“乐之”也就是我们所说的兴趣，对于学习内容有兴趣，并以此为乐时，才能达到良好的学习效果。《义务教育英语课程标准（2011年版）》也强调，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。结合目前小学生所特有的生理和心理特征，我们不难发现，游戏是小学英语教学中能有效激发学生学习兴趣的教学方法。

一、在词汇教学中融入游戏活动

传统的小学英语词汇教学模式，往往是通过教师对单词进行特性讲解和读法纠正，学生以自我读法理解的方式，进行单词内容和读法的学习。学生在自我解读的过程中容易出现偏差，降低了英语学习的准确性，并且后期改正难度较高。学生在学习过程中过于枯燥乏味，当学生处在大量的词汇理解背诵过程中，学习效率便会大大降低，并一定程度上影响了学生的学习想象能力，扼杀了学生对英语学习的兴趣，从而导致学习效率低下。而游戏教学法将英语单词词汇的运用，通过教师和学生在课堂上进行游戏互动的方式，对学生进行传导，既激发课堂学习词汇积累的趣味性，又促进学生对词汇学习的积极性。例如，在进行英语单词词汇课堂教育的过程中，可课前制作一些英语单词小型卡片。在教学过程中，通过卡片内容抢答的方式，让学生在竞赛的过程中讲解单词内容和读法，让全班同学共同学习，在教师正确的引导下增强对单词内容的理解，提高学习效率。

二、游戏在句型及语篇中的应用

学习英语是为了能够运用所学英语进行表达和交流，是为了用英语做更多的事情。但对于小学生来说，除了在课堂中有表达的机会，很少有表达英语的机会及学习和运用语言的环境。因此，利用游戏创设情境让学生用英语表达、用英语做事也就尤为重要。学习句型不是反反复复地读与背，而是要结合学生的生活实际，思考在某种贴合生活的情境中我们会怎样表达。在游戏中发现并注意中西方文化的差异，以及由于文化差异导致的表达习惯的不同。通过游戏创设情境让学生更贴近生活地表达与交流，不仅有助于培养学生的表达能力，还有助于培养学生的思维能力与创造力，从而帮助学生学会用英语做更多的事。

三、利用游戏导入课程

课程导入环节对于提升整节课的教学效果具有关键性的作用，只有在课堂导入环节引起学生的兴趣和注意力，才能提升学生的课堂参与度。以往直白单调的课堂导入方式已经不能吸引学生的兴趣，教师要对导入方式进行优化创新，促进课堂导入和游戏活动的有效融合，利用多样化和灵活性的游戏化导入方式，激发学生的好奇心，引领学生对新课程知识进行全面探索。例如教師可以在课堂导入环节，带领学生开展对话小游戏，将课文的主要内容进行提炼，并对每个角色需要展示的对话内容进行归纳，然后将学生分为若干小组，让学生分饰不同角色，以此提高学生的角色代入感，让学生深度体会英语表达的乐趣，以激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习主观能动性。此外，教师可以让学生在理解课文内容后，自主开展对话的改进活动。学生可以结合自身对课文内容的理解，丰富对话内容，以此提高对英语知识的理解和运用能力。由此可见，此种教学方式更利于激发小学生的英语学习兴趣，同时也利于保障英语课堂教学工作的顺利开展。

四、技能性游戏

在当前的英语教学中，英语技能主要分为多个方面，技能性游戏包括多种不同的内容，而且英语学习中听说读写相对比较重要，教师应该给予一定的重视，利用有效的游戏教学方法让学生主动融入学习之中，从而提高他们的学习效率，培养英语学习兴趣，加强他们的注意力。通过良好的英语游戏教学氛围提升学生的学习效率。具体需要重视以下几个方面：（1）正确的信息。教师应该在游戏中包含一定的英语信息句子，学生需要认真听从教师的安排，从而找到正确的英语学习方法。如教师可以叫起一名学生说“You are standing up”，而被叫到的学生则需要回复教师“I am standing up.”在具体的学习过程中需要转变自身的人称，从而明确游戏教学的规则。（2）纸牌游戏。教师可以给每个学生分发不同的纸牌卡片，而且卡片上要有对应的单词，并让学生抽取别人的卡片大声朗读相应的英语单词，读音正确就可以获得这张卡片。通过这样的方式持续开展游戏，能够读出别人单词最多的人即为获胜。

结束语

综上所述，随着素质教育的逐渐深入，对小学英语教学质量的要求也越来越高。在核心素养教学理念下，教师要树立以人为本的教学理念，结合小学生的实际情况，采取合理化的教学策略，吸引学生学习英语课程的兴趣。小学英语课程游戏化教学法，可以营造更加活跃和趣味性的学习环境，促进学生英语核心素养的提升和优化，对于学生的健康成长和发展意义非凡。

参考文献

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