核心素养背景下高中物理实验教学探究

刘养厚

摘要：高中阶段，学生的学习任务繁重，承受着巨大的学习压力。物理课程的开设和语数外相比课程量明显少的多，并且物理课程仅仅只局限于教室。因此高中物理教师要逐渐地提升学生物理实验操作的兴趣，尝试去转变传统的讲授模式，让物理实验课程变得丰富多彩。在实验的过程中，教师把重心放在学生的需求上，教师在实验过程中扮演引导者的角色，帮助学生在物理实验课上自主地理解物理实验知识，发现实验相关的问题，并且尝试自主解决问题。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、高中物理实验化的教学现状

（一）教师层面

绝大多数学校都只重视物理基础知识的教学，但常常把物理知识和实验操作割裂开来。因此教学过程当中大多数情况下都是将物理实验知识作为单独的一个知识点来进行死记硬背，从而达到教学目标的完成。问题一：实验教学过程中刻意地强调现象和结论，忽略实验操作的过程与细节。学生没有作为学习的主体参与进来，这样整个课堂的参与度与积极性严重下滑。问题二：部分老师喜欢在课堂上做演示实验，这样的效果只会让教师感觉自我良好，后排的同学根本看不清楚教师在做什么实验，或者单纯地观察实验现象，不带着问题去思考。问题三：教师对实验器材的把握不熟悉，缺乏创新钻研的精神。当学校的实验器材老化时，或者有些器材实验室根本就没有，教师就会手无足措，不去利用身边的工具自己制作实验道具。……