以微引课，提高小学英语课堂学习效率

叶敏芳

摘要：微课，是指在新课标基础上，将教学小视频作为基本素材，对教师课堂教学中某个关键点或者教学中呈现出来的不同教学资源进行整合。文章从布卢姆的“掌握学习理论”角度进行思考，结合教学实际，关注教学目标，因此，本文重点讲述如何利用微课来提高英语课堂的学习效率。

关键词：微课教学 小学英语 课堂效率

微型班是动态且有趣的，可以满足小学生的心理需求。 传统教育模式下的大多数小学英语教室都很无聊且单一，学生也被动地接受知识，这无助于他们展示自己的主观能动性。 现代教育理念强调以学生为导向，并培养学生的综合实践能力。小学英语教师可以通过使用微型班来实现这一目标。

随着信息技术与多媒体的飞速发展，教育事业也迎来了“微”时代，同时“微”式教学的重要性越来越被表现出来。微课教学作为一种新型的教学手段已经应用于英语。由于“微课”具有教学时间较短、信息资源容量较小等特点，因此适合学生利用便捷的多媒体播放器进行观看。由此可见，“微课”不需要受到时间、地点、空间的限制，并且能够针对学生在学习过程中所遇到的问题进行及时讲解，从而帮助学生梳理知识点，完善知识体系。可以说，微课的出现大大激发了学生自主学习的积极性和创造性。

微课的独特性为英语教学目标的实现提供了很好的载体，作为奋斗在一线的教师我们应该充分利用好微课这一载体，使它更好的服务于我们。

一、利用微课进行课前预习，更能提高学生学习自主性

有效的课前预习是提高课堂教学效率的重要方面。微课更多的是来自于“以学生课外自主学习、提出困惑、课堂进行展示交流，协作探究”為主的先学后练的翻转课堂教学模式，与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥出学生的自主性，学生在自主学习的过程中发现自己的疑惑之处，然后带着问题进入课堂中与师生进行交流和探索，最终解决疑问。如此的学习方法十分有利于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。

二、微课教学有助于突破教学重难点

英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。课堂上可以把学生分成小组对微课进行分组讨论学习，这样的学习方式给了学生更多的展示和表达自我的机会和空间，有利于培养学生创造性运用英语的能力和质疑、交流的能力。其次，课堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时的引导。同时教师还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问。这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。

三、使用微课课后复习巩固，进一步强化知识，提高理解能力

微课程的运用为实施个别化教学提供了更多的可能，它为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地弥补了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的不良影响。这样的复习形式可以大大加强学生查缺补漏的学习效果，而且对于学困生来说，简要清晰的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识盲点，十分有助于缩小学生间的差距。再者对于优等生和中等生来说，可以在课后让其自主选择一些拓展知识面的微课，这样能够很好地满足这部分学生对学习的需要。

例如，目前大多数家长都有加入班级微信群，老师可以根据学生层次在群里发送每一单元的课后复习巩固练习题及讲解的微视频。或者推送一些较好的微课网址，让学生自主选择学习。

另外情境教学是一种教学模式，可让您强调学生所学主题的状态并发挥主观能动性。 它已被广泛用于各种学科的教育。 使用微类创建教学环境可以减少学生的学习困难，改变传统应用教室的枯燥乏味的教室学习环境，并提高小学英语教室的效率，培养学生，有助于整体发展。这种通过微课进行课后复习巩固的方法可以满足不同层次的学生的学习需要，让学生产生强烈的英语学习兴趣。由此可见，“微课”的建立不但能够解答学生疑问，并帮助学生补充知识点，同时还能够帮助教师减轻一部分教学压力。

尽管开展“微课”英语教学已经取得了显著的成果，但是，零散的“微课”教学依然不是长久之计。因此我们设想构建一个“微课”网络学习平台将零散的“微课”教学化为整体。教师将课题教学进行分类后放在网络学习平台上，从而让学生进行在线学习。学生通过在线学习也可以时刻掌握自己的学习进度。此外，教师可以丰富网络学习平台中的内容，如学习模块、练习模块、听力模块、读写模块等，这样就更能够丰富学生的在线学习内容。

四、通过互联网微课堂，实现多元化教学和小学英语课程二合一的模式

笔者认为，在当今的互联网信息时代中，小学教师应该在教学过程中，多利用现代信息技术设备和互联网微课模式来提升课堂的趣味性和高效性。在笔者看来，通过采用多媒体教学设备来播放PPT课件，并且运用互联网微课来进行英语教学，更能够让学生快速地掌握相关的知识点和英语单词，最后再通过“微课练习模式&习题实训教学”的方式巩固拓展，这样不仅可以检验学生对本次英语课程（单词、词组和语句等）的学习情况，还可以进一步提升学生对英语课堂的趣味性。

具体来说，小学英语教师可以从以下方面進行互联网微课堂模式的实施：老师在进行“单词和语法”教学的过程中，可以采用一些小学英语奥赛题，让学生对这些题目先进行自我思考，尽可能地自己找到解决方法，这将会在培养学生英语逻辑思维能力的过程中，起到很好的促进作用，并且能够在达到预期培养学生英语逻辑思维能力的同时，帮助学生建立起对英语课程的学习兴趣，提升学生的英语学习成绩，体现出英语课堂的价值。其次，教师可以采用互联网微课堂的模式，找到和本课时课程相关的微课课程，并且引导学生进行观看学习，让学生更进一步地融入到英语的学习过程中。最后，教师对本次互联网微课和课程学习进行总结，帮助学生进行回顾复习。

总之，在英语教学中运用微课教学已是教育发展的趋势，作为教师，应在充分利用微课提高教学效率的同时，还应结合学生的发展特点，合理、科学地制作和运用微课，充分发挥出微课的作用，提高微课的实效性和教学质量。在小学英语课堂上应用微型课堂是提高英语教学质量的重要途径。 因此，在重视素质教育的背景下，小学英语教师要充分利用微型课堂的有趣和生机勃勃的特点，合理设计教学过程，丰富教学内容，提高课堂效率，建设高效的小学英语课堂。 这不仅是彻底实施新课程改革的必然结果，也是对继续发展小学英语教育体系的客观要求。

参考文献：

[1]张春艳.微视频教学在小学英语课堂中的应用研究[J].考试周刊，2014（95）.

[2]肖磊.小学英语微课程初探[J].山东教育，2014（34）.

（苏州工业园区车坊实验小学）