巧用情境教学搭建小学道德与法治“新课堂”

徐向珍

摘要：情境教学法是一直推崇的教学方法，因为这种教学方法可以让学生亲身体验、身临其境，能够通过一些比较好的情境更深刻化、直观化地将课程的画面和内容进行展现。老师在教学的过程当中也应该良好地使用情境教学法，让每一位学生在学习的过程中都可以感受到课堂的生机与活力，让学生深入地感受课堂的每一种情感，给学生更好的引导性，让每一位学生都可以有自己的判断力和价值观。

关键词：情境教学，小学道德与法治，新课堂

正文：在小学的教学过程中，学生与老师之间的关系是引导与被引导的关系，小学阶段学生的思想不是很深刻，他们在思考问题的时候也缺乏抽象性，那么老师就应该用更好的方式去活跃学生的思维，让他们的思维能与课堂教学同步发展，让学生在接受知识的时候可以是高思维、高效率地接受。而且道德与法治教学可以让学生的素养得到提升，让学生的道德素质可以得到更好的发展，那么老师更应该用好的教学方式去推动学生思想方面的发展。

一、以学生为主，设置情境

在进行情境教学的过程当中，老师也应该让每一位学生可以参与到情境创设当中，每一位学生都是课堂的主体，每一位学生在学习的过程中，都需要用自己的思维去将知识进行更好的吸收。所以老师就需要以学生为主来设置情境，让每一种情境的创设都以学生为中心，让每一位学生都可以在学习的过程中，发挥更多的思维和思想，也让学生可以通过自己的努力来创设一种不一样的情境。在这种情境下，更好地来学习和发展。

例如，在学习《学会尊重》的内容时，老师就可以让学生来扮演一定的角色，老师可以为这节课堂内容来写一个剧本，剧本的大体重点就是能够让学生深刻体会到尊重的重要性，可以设身处地为别人着想，可以设置不同的情境，每一个情境都要有一个尊重他人的点，比如，可以让学生做一回小老师，那么这个时候其他学生扮演学生，在讲台下面说话，通过这个情境会让学生更清晰地感受到尊重他人是一种高贵的品质。老师可以让学生以不同的小组为形式来进行剧本的表演，让每一位学生都能够加入到整个角色扮演的过程中。利用角色扮演的方式，让整个情境的创设更有真实性。也通过学生自己的加入，使整堂课的内容更好地展现出来，而且学生自己参与到情境扮演的过程中，他们对于一些感情和人物的处理也会更加细节化和精准化，那么每位学生就能够更好地理解尊重他人的方式和方法，让每一位学生都可以在尊重他人中健康成长。

二、以问为重点创设情境

情境的创设不只是一些画面感的展示，而是可以让学生进行思考和考量，一些问题是需要学生自己来解决的，尤其是一些生活化和道德性的问题，更需要学生自己去认识到每一个问题背后的正确答案，能够对于一个问题有自己的思想和看法，这样学生才可以越来越深入化地发展，才会有更加正确的思想。

例如，在学习《学会反思》的内容时，老师就需要用一个问题来引发学生的思考，问题情境的创设就是能够更好地活跃学生的思维，而且老师要让学生通过整理这些信息，总结重点，找到重要的内容和信息，可以通过一个案例，而且这个案例要重点突出反思重要性的内容，能够让学生在分析这个案例的时候可以找到其中正确的行为和非正确的行为，这样学生就能够将这些行为更好地内化为自己的处事原则，这样学生有了一个正确的思想，在今后的学习过程当中才会有一个更全面化的发展，而且学生的思想也能够在一次又一次的反思中变得更丰富。

三、以实践为中心创设情境

在道德与法治的教学过程中，实践教学是非常重要的，而且实践教学本身就是一种情境教学法，因为实践的过程是让学生能够亲身参与到其中，学生在一个大的陌生环境下去发挥自己的能力，解决一些实际性的问题，这也可以更好地助推学生的发展。

例如，在学习《爱护地球 共同责任》的内容时，既然让学生爱护地球，就需要让学生能够通过实践的方式真正地观察身边的环境污染问题，这也是爱护地球的表现，能够通过实践让学生走访到学校周边的各个地区，能够发现一些平时没有注意到的问题，可以将这些问题进行记录。那么老师让学生统一进行整理和收集，在课堂当中学生进行问题的统一提出，这样学生就会有一个更深刻的印象，能够对于环境问题更加重视。所以学生在实践的过程中，就会让自己变得更加认真，注意力也更加集中，那么这些道德与法治的思想就会通过实践的过程更好地渗透给学生，学生也就能够对这些思想进行内化，指引着学生更好地发展。

结束语：情境教学法的使用不只是老师通过一个图片或者一个视频来创设相应的情境，让学生在情境的感染下去学习，而是让学生真正能够深刻地体验、亲身感受，可以让每位学生都有一个参与的过程，这样才是更好的情境教学法，而且也可以更好地体现新课堂。

参考文献：

[1]张升家.在小学道德与法治中渗透优秀传统文化的策略[J].基础教育研究，2020（24）：34-35.

[2]刘一铭.小学道德与法治体验式教学开展路径探究[J].考试周刊，2020（A2）：109-110.

[3]徐志伟.提升小學《道德与法治》教学有效性的思考[J].教育艺术，2020（12）：38-39.

（湖南省浏阳市社港镇社港完全小学 410327）