指向深度学习的小学语文课程与教学论课程构建探究

陆文广

摘要：作为小学教育专业的必修课小学语文课程与教学论即是指导教师开展小学教育的重要理论基础，同时也是培养小学语文教师教学水平的重要理论支撑。本文基于课堂内容构建的原则、教学目标以及教学活动组织的分析，研究了实现指向深度学习的小学语文课程与教学理论课程构建的策略。

关键词：小学语文;深度学习;课程与教学论;构建策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-190

深度学习是基于理解的学习，指向了学生核心素养的培养以及综合能力的提升。这不仅是新课程标准的要求，同时也是最前沿教学理论的普遍共识。指向深度学习的小学语文课程与教学论课程构建不仅能够指导教师更好地组织课堂教学，提成课堂教学效果，同时对于提升教师教学水平有著重要意义。

一、指向深度学习的内容体系构建原则

1.实践性原则

实践性是指学生在理论学习的基础上进行多种形式的实践，将知识进行内化的过程。教师通过案例交流或者构建具体教育情境等多种方式的实践教学，让学生能够将理论知识进行内化，突破理论知识和时间运用的壁垒，从而实现学生综合能力的提升。在内容体系构建过程当中，教师要秉持实践性的原则，结合学生学习实际情况以及适切性原理内容，丰富学生的知识实践经验，让学生获得更多的实践知识。

2.开放性原则

任何知识在深入学习的时候都会涉及到其他学科知识，或者与学生实际紧密联系又或者会超出教学大纲要求的范围，如果在构建课堂内容体系的时候，不能秉持开放性原则，教学活动就会变得死板僵硬，不利于教学效果的提升。……