农村小学语文课堂情景式教学的探究

陶静

摘要：在农村小学语文教学中，随着近年来社会的发展与时代的变革，加强农村教学质量和办学水平是社会目前一个重要目标之一，在这样的背景下，农村教师需要作出改变，通过学习和研究来提升自身的综合能力，要保证自己能够跟上时代发展的步伐，能够提供给学生有效的教学指导和生活帮助，这是一名现代教师必须要做到的基本事件。教师需要通过学习来了解情景式教学的内涵和价值，并且寻求有效的方式进行结合。基于此，本文针对农村小学语文课堂情景式教学展开探究。

关键词：农村小学;语文课堂;情景式教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：对于农村小学语文教师来说，为了跟上时代发展的步伐，不被社会所淘汰，其需要更加努力，通过不断的学习来提升自身的教学能力、业务水平和职业素养，为学生的学习与成长提供坚实的保障。想要缩小城乡教育差距，保证农村学生良好的学习效果，引导其端正学习心态、养成良好的学习习惯需要教师付出更多的努力。在农村小学语文课堂教学中，教师应该充分认识到情景式教学的内涵和价值，对其展开深入的研究，通过有效的方式将其运用于教学实践中，让学生能够感受到语文的趣味和魅力，从而调动学生学习的主观能动性，这是教学教学质量的基本保障。

1、多媒体情景式教学

当前社会对于教育领域的复杂和你越发关注和重视，哪怕是在比较偏远的山区农村，在校园内最基本的教学设备也基本完善，因此在教学中教师要充分发挥这些信息技术教学设备的优势，借助多媒体等基础设备来创设情景式教学模式，让学生能够在生动形象的氛圍下学习和感受，有效激发学生的学习积极性，保证学生的学习效果。在这样的环境下学生会更乐于主动学习，课堂教学氛围会更加轻松愉快。

例如：在《雷雨》的这篇课文的教学中，由于这篇课文故事较长，情节较为复杂，而且其中涉及的人物较多，学生学习起来会存在较大的困难。教师如果只是单纯的进行文字化的教学，学生对于其中的人物形象和故事情节理解起来都无法保证效果，而且还容易引起学生的抵触情绪。为此在这篇课文教学时，教师可以县借助多媒体设备为学生播放一小段故事片段，以动态生动的视频来吸引学生的关注，让学生能够对于课文内容产生兴趣，之后教师再展开教学也会比较容易。不仅在教学导入环节，在教学的过程中教师可以将每一个故事情节都以视频的形式呈现出来，帮助学生梳理课文脉络，理解文本内涵和情感走向。

2、生活化情景式教学

小学语文是一门与生活实际密切联系的学科，在小学语文课堂教学中，教师一定要充分发挥农村自然环境的优势，在立足于教材的基础上适当带领学生走出课堂，走进生活，在生活中去挖掘语文素材，发现语文的痕迹，让学习变得更加具有快乐感和幸福感，满足学生好奇心的同时让学生去亲身参与，在实践中提升语文能力。

例如：在《大自然的声音》这篇课文的教学中，教师可以在教学时带领学生进入校园，去生活中聆听和感受大自然的声音，让学生去观察和体会，给学生布置一些学习任务，比如让学生以小组为单位去大自然中发现一些声音，比如蝴蝶飞舞的声音、流水的声音、风吹草地的声音等，让学生通过这些方式去学会与大自然和谐共处，并且能够真正听到一些大自然的声音。这样学生再去学习这节课文时能够更加轻松地理解，这对于学生语文水平和理解能力的提升都能够起到良好的效果。在学生观察好回到课堂之后，教师可以让学生针对自己的所见所想进行交流分享，共同加深印象，为接下来教学环节的展开奠定基础。

3、表演化情景式教学

表演化的教学情景能够让学生感受到自己存在的价值，因为学生可以真正的参与其中，而不是在教师的指导下学习课文内容。与此同时表演化的情景趣味性和互动性都较强，能够让语文课堂充满生机与活力，让学生更加主动投入到教学活动中，去感受文本情感内涵和价值取向，梳理课文脉络，让学生能够在轻松愉悦的氛围下学习知识。

例如：在《田忌赛马》这篇课文的教学中，教师可以将学生进行科学分组，先让学生去阅读课文内容，了解课文讲了一个怎样的故事，之后小组内进行分工，将这一故事以表演的形式展现出来，这不仅可以激发学生的参与积极性，而且可以让学生在表演的过程中加深对于故事内容的记忆和理解，将自己代入到课文中，成为课文中的某一个人物，有利于帮助学生理解人物特点，方便学生进行阅读分析。通过这种方式，学生可以将课文内容更加有效的掌握。之后教师可以针对学生表演的内容提出一些问题，比如田忌为什么能够赢得赛马？如果是你会怎样做？通过问题引发学生深入思考，培养学生综合能力。

结束语：

综上所述，在目前的教育发展趋势下，提高农村小学办学质量和教学能力是一个重要的目标，为此在农村小学语文教学中，教师一定要明确情景式教学的内涵和重要性，通过深入的研究将其有效结合在教学实践中，以此来优化教学形式、改革教学观念，给学生提供更好的学习保障。

参考文献

[1] 农村小学语文课堂情景式教学的探究[J]. 读天下（综合）， 2019（17）：0184-0184.

[2] 李瑞芳， 郑昕. 探究情景教学法在农村小学语文教学中的应用[J]. 下一代， 2019， 000（008）：P.1-1.