在小学语文阅读教学中生成习作智慧

尤艳

摘要：随着新课改的不断深入，对小学语文教师的要求有了明显提高，要求教师必须对阅读与写作方面教学的有机结合引起高度重视，通过读写结合形式的循序训练促进学生形成一定的写作能力。本文深入探究了小学语文阅读教学过程中生成习作智慧的有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;习作智慧

引言

小学语文学科的新课程标准明确指出，语文课程属于一门对语言文字的有效应用进行学习的综合性以及实践性基础学科。在小学语文课程的阅读教学活动中，教师应当重视积极引导学生丰富自己语言知识结构，促进学生形成较强的语感，以此强化学生的写作能力。

一、深度探索教材中蘊含的写作资源，借助阅读促进写作

教材是实施教学活动的重要基础，教材的生成主要是由专家学者通过考察以及分析小学生个性特点之后精心编制的，教师必须充分把握教材内容，科学借助教材中蕴含的阅读资源，利用课文的阅读学习和理解促进写作。

例如，教师在针对《桂林山水》一课展开教学时，课文主要描述了“桂林山水甲天下”，不仅体现出了桂林山水在我国名胜古迹中占有的地位，而且阐述了作者饱览桂林山水的真正缘由。接着，通过对比的手法体现了漓江的水以及桂林的山所具备的独特特点。最后，对桂林进行了山与水的整合，通过整体的形式，呈现于广大读者眼前。在课堂教学过程中，教师不仅要积极引导学生体会桂林山水的无限风光，通过课文内容让学生认识祖国山河的壮丽，认识祖国语言的优秀，而且需要引导学生掌握作者紧握特点、通过对比手法描述景物等写作方法。……