中职数学生活化教学的实践研究

黄辉珍

摘要：数学课程是中职教学体系的重要组成，教师要借以培养学生数学思维、逻辑思维和思考解决问题的能力。但我国中职生的数学基础普遍较差，这除了与其数学学习兴趣不高、主动性不强等因素有关以外，还与外在教学环境及传统教学方式有关，因此开展中职数学教学改革工作势在必行。基于此，本篇文章对中职数学生活化教学的实践进行研究，以供相关人士参考。

关键词：中职数学;生活化教学;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-343

引言

核心素养是学生在学习中逐渐养成的符合个人终身学习与社会需求的不可或缺的品质与核心能力。核心素养教育是培育学生个人知识、能力等领域素养的主要方法，让学生成为能够满足社会需求的高素养人才。在数学教学机制内，不仅涉及基本理论、信息处理等能力的培育，而且包括创造能力以及将数学知识运用至现实生活的能力的培育。

一、中职数学教学现状

与普通高中相比，中职学校对学生要求相对偏低，学生的基础能力相对较差，而中职教学更注重学生对职业技能的掌握，这也要求面向中职生的数学教学在方法、目的和知识水平上必须与普通高中有差别。如果采用普通高中的教学模式，很有可能导致中职生学习兴趣不高、主动性不强且产生逆反心理，导致事倍功半。但如果在教学过程中听之任之，不注重人本教育和系统化教学，又会导致中职生的数学基础得不到巩固，知识难成体系，对其未来的发展产生影响。当前的中职数学教学大致存在以下问题：教师教学观念落后、学习内容与实际需求不符、教学手段单调无趣、教学目标设定不符合中职生特点等。因此中职数学教学现状整体并不乐观，很多中职数学教师都在探索一种符合中职生学习基础和学习规律的教学手段。

二、贴近生活、以人为本理念下中职数学教学改革方法

2.1丰富数学教学内容

由于中等职业学校是培养职业技术人才的职业技能教育，不同于升学教育，数学学科地位自然相对较弱。要想有效改善这一现状，更好地发挥数学的学科价值，提高中职学生的数学素养，中职教师在教学中应灵活处理院校选择的相关教材，在保留教材主体内容的基础上，积极考量专业的不同，结合专业课的教学标准，合理设置数学教学内容与讲解顺序，另外增添、延伸专业课所需的数学内容，让数学内容和学生专业相融合。例如：服务专业，教师可增加表格数据处理、线性规划等相关数学内容;软件专业，可增加逻辑代数相关数学知识，如二进制等，为学生学习计算机打下必要的基础;机械工程专业，可增加立体几何知识，强化学生逻辑思维能力、制图以及空间想象力;电子专业，可增加复数以及函数等相关知识。通过这一系列举措，在优化中职数学教学成果的同时，培育学生的综合素养及能力。

2.2實施巧妙的生活化教学导入

中职数学教师在开展教学过程中应用乐趣教学时，首先要实施巧妙的生活化教学导入，深入挖掘教学内容中蕴含的生活化元素，有效贴近学生的现实生活。教师要将教学内容作为依据，以学生视角精心筛选契合数学知识的生活情境，有效激发中职学生对数学知识的学习兴趣，增强中职学生对数学课程的学习体验。教师要巧妙运用具有生活化特色的教学方式，在讲授数学知识的同时，有效整合学生在日常学习、生活中积累的感性经验，帮助学生构建数学概念和知识结构体系。教师可通过游戏导入、故事导入以及聊天导入等轻松愉悦的方式，找准教学切入点，引导学生对数学知识产生探究兴趣和学习欲望，促进学生对数学知识的深入理解和熟练掌握。教师要凭借巧妙的生活化教学导入，充分调动学生对数学知识的学习热情，结合学生的心理特点，从数学基础、学习接受能力以及学习态度等方面对学生的数学学习状况进行综合分析，增加数学知识的趣味性，进而消除学生对数学课程的畏难心理。教师要通过深入挖掘数学教学内容中蕴含的生活化元素，并运用具有生活化特色的数学教学方式，实现对数学生活化教学情境的良好创设，营造轻松活泼的课堂教学氛围，在此基础上，找准数学教学切入点，为高效有趣的课堂教学奠定良好的基础。

2.3提炼知识，回归生活，提高学生对数学知识的应用能力

教师还要善于从学生日常生活中提炼常见且复杂的数学问题，让生活问题数学化，锻炼学生的数学思维。比如关于“不等式性质”的内容，教师可以引入新年将至时各大商场的各种打折促销活动，引导学生进行思考，让学生课后走出教室，通过调查，写出一份调查报告，详细填写商场名、活动品牌、活动方法、优惠策略等。这样的方式实践性更强，且与学生生活非常贴近，学生兴趣大增。尤其是一些学生喜欢的零食商品参与各种打折优惠活动，学生对计算与衡量最优购买策略的方法研究兴趣更浓。由此可见，利用日常生活中学生感兴趣的现象融入数学知识，以解释生活现象和常见难题，是深化教学改革的侧重点，能够促进学生更好地学以致用。

结束语

培育中职学生的核心素养是提升学生数学学习成绩与提高整体素养的科学保证。中职数学学科教学只有以创新数学教学观念为基础、以革新数学教学模式为关键、以丰富数学教学内容为载体、以构建科学完善的数学评价体系为支撑，才能有效地发挥其重要的教育功能，成为培养学生核心素养的强有力手段，为中职学生综合素养的提高奠定坚实基础。

参考文献

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