小学低年级识字中字义教学策略

覃娴

摘要：在小学语文课程中，识字教学无疑是最重要的教学内容之一。毋庸置疑，识字能力不但是提高学生语文素养的重要基础，而且是学生学习与成长过程中必不可少的重要素质。而在识字教学中，字义教学无疑是核心内容。因此，笔者将立足于教学实践，具体阐述如何组织小学低年级阶段的字义教学。

关键词：小学语文;识字教学;字义教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-091

顾名思义，字义是指每个汉字的意义，既包括表面意义，也包括隐含意义。从实际情况来看，字义教学是识字教学中的关键内容。无论是学习字音还是字形，都是为学生了解字义服务的。在识字教学中，教师应该根据字词的不同情况，合理选择相应的教学方法，以此来帮助学生领会字词的涵义与用法。唯有如此，才能为学生识字能力的发展提供坚实的保障。

一、注重直观教学

从个体的认知发展规律来看，低年级学生通常以形象思维为主。而字义作为一种抽象性的内容，对于学生来说无疑会具有一定的难度。基于这一特点，教师可以尝试采用直观化教学策略。通过直观演示的方式，能够将字义转变成学生看得见、摸得着的东西，并且更加生动形象地呈现出来，从而促进学生对字义的理解。

在组织本班的直观化识字教学时，我会根据字词内容选择图片、模型、标本等不同形式的载体。以《动物儿歌》为例，这篇课文中讲述了“蜻蜓”等六种动物的基本生活状况。……