从一堂课看小学美术教学的坚守与创新

摘 要：小学阶段是学生审美能力和美学感知能力的启蒙和形成阶段。随着课程改革的不断深入，小学美术教师的教育理念和教学方式均发生了一定的变化，更加注重学生能力的提升，通过开展合作、探究、互动等教学活动，引导学生积极参与课堂学习。本文从一堂泥塑课着手进行课堂观察，重点研究课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、提高学生的美术创造力。

关键词：观摩作品;生活情境;多元评价;美学感悟力;美术创造力

中图分类号：G40-014                             文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）02-0081-02

引  言

小学阶段是学生形成思维习惯和培养辨别能力的起步阶段，也是审美能力和美学感知能力形成的初级阶段。相比传统的小学美术教学，当前的小学美术教学更加注重学生美术能力、观察能力、想象能力、创造能力的培养，而且合作、探究、互动式的课堂形式成为常态[1]。那么，在具体的课堂教学中应当如何有效激发学生的学习兴趣、提升他们的美术创作能力呢？本文以“泥玩具”一课为例，对这一主题展开了探讨。

泥玩具属于中国民间艺术。从史前陶玩具，到隋唐捏塑玩具、模印玩具，再到明清戏曲玩具，泥玩具随着时代、技术的不断演化，赋予了深厚的历史文化内涵。不少地区的泥玩具技艺被评为非物质文化遗产，具有极高的艺术品质和社会文化价值。在教学“泥玩具”一课时，由于学生已经有一定的认知和兴趣基础，教师应借助合作探究和动手实践等活动，让饱含艺术之美的民间技艺深入学生心中，达到培养学生美术技能和情感态度价值观的教学目的。……