多元智能表达，建构灵动课堂

【摘要】多元智能结构理论认为，每个人都拥有相对独立的思维创造智能、言语表达智能、人际交往智能等八种智能，教育者需要运用科学的方法，发掘个体智能优势，才能更好地帮助学生富有个性、创造性地实现身心协调全面发展。文章立足语文学科的工具性、人文性的学习特点，从多元智能角度提出了中职语文口语交际训练优化路径，期望可以引导学生在多元、变化、有趣、灵活的学习环境中，提升自我语言表达能力和思维创造能力，有效实现语言、逻辑、社交、自省、观察、交往、记忆等多元智能的最佳发展。

【关键词】多元智能;口语交际;中职语文

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-063-03

【本文著录格式】路丽娜.多元智能表达，建构灵动课堂——多元智能理论在中职语文口语交际训练中的尝试与探索[J].课外语文，2021，20（24）：63-65.

口语交际训练，是学生在特定情境目标下，灵活运用标准的口语，辅以生动的表情、目光、姿态，相互之间倾听意见、表达思想、交流情感的互动过程。教师在渗透多元智能理论的教学中，要充分考虑中职生阶段性的思维、兴趣、情感特点，创设有意义、有价值的情境交流主题，指导学生在丰富多彩的听、说、演、讲中，对相关精彩情节进行综合、判断、推理、概括、归纳，促使学生可以在愉悦、友好、和谐的互动氛围中，能密切联系自身的知识经验，运用听觉、触觉、视觉、动觉等多感官处理问题、表达意见，让学生可以在思想情感与人际关系的交往互动中，逐渐实现人文精神、思维品质、言语交际和语文素养的综合提升。……