张扬个性 高效预习

温满花

【摘要】数学的抽象性、概括性决定了课前预习是学生常规学习的一部分。通过预习，学生可以发现思维的“盲点”，从而在课堂教学中有针对性地听讲，以提高听课效率。因此，预习作为学生独立探究的一种活动需要教师予以重视。教师只有加大课前预习力度，对这种行为持续地、有意识地进行指导，才能使其成为一种能力、一种习惯，从而使学生成为学习的主人，进而提高教学效率。

【关键词】小学数学;课前预习;个性化预习

“个性化高效预习”就是教师根据不同的授课内容为学生提供不同的预习策略，让学生在预习过程中有步骤、有条理地进行思考并找到解决问题的方法，最终高效获取知识。本文通过实验研究探索了小学数学教学中的导学案预习策略、任务预习策略、动手操作预习策略和合作预习策略，旨在培养学生良好的预习习惯，使学生实现高效预习。

一、导学案预习

“导学案”，顾名思义，就是指导学生如何预习、如何学习。小学生由于年龄小、理解力不足，在预习中常常不知从何下手。导学案就像一盏指明灯，能够为学生指明预习的方向，讓学生在导学案的引领下有计划、有步骤地预习，从而提高预习的实效性[1]。

例如，二年级数学“5的乘法口诀”是在学生初步认识到乘法的意义的基础上进行的教学。学生已经对“乘法是求几个相同加数和的简便运算”的意义有初步的理解。因此在本节课的教学中，教师只需做好引导工作即可。……